В среднем по Англии

В школе у сына взвешивали вес и рост детей. В принципе, от этого можно было отказаться, но я подумала, что нам за это ничего не будет, тем более Егорка явно не склонен ни к исхуданию, ни к потолстению, пусть себе измеряют на здоровье. Каково же было мое удивление, когда через пару недель по почте пришла официальная бумага, уведомляющая, что у Егорки чуть ли не крайняя степень ожирения!!! Протёрла глаза, не помогло. Там же настойчивые рекомендации записаться на какие-то курсы, где мне будут говорить, как надо кормить и тренировать детей с лишним весом.

Полезла в инет смотреть графики. По росту у моего сына где-то 97-я центиль (то есть 97% детей в его возрасте ниже его), по весу 98-я. Я конечно не педиатр, но как математик я в упор не понимаю, в чём они увидели проблему – график роста вполне соответсвует графику веса. Тем более, надо понимать, что “средний по Англии” вес и рост включает в себя всех детей, проживающих здесь – китайцев, индусов и прочих (а те же китайцы во взрослом возрасте по статистике, например, ниже голландцев на целых 14см!). Да и наследственность у нас, надо сказать, такая вот, статная – я на физре никогда дальше третей позиции в ряду одноклассников не стояла…

Даже не знаю, где в его фигуре искать наличие жира – одни мышцы и кости:

oj

В общем, теперь уже жалею, что согласилась на это взвешивание, потому что остаётся только гадать, что теперь нам за это будет и сколько раз мне придётся убеждать так называемых “врачей”, что мой сын нормальный русский богатырь :).

Наверное, надо просто расслабиться, и признать, что мы не вписываемся в “среднее по Англии” – ни по весу, ни по росту, ни по  взглядам на жизнь…

Юные любители музыки

musНу что, сходили с карапузами на концерт классической музыки под названием Bach for Babies. Мои юные музыканты честно промаялись пару сонат Баха, каждый раз во время аплодисментов с надеждой спрашивая “ну что, мама, концерт уже окончен?”. На четвертый раз я сжалилась и мы ушли. В принципе, маялись там все присутствовавшие дети, но остальные родители оказались более убеждёнными (или просто сами не учились когда-то в советской муз. школе :) ).

А я училась, и перед глазами у меня снова живо предстало моё детство, когда нам в обязательном порядке раздавали абонементы на концерты, проходившие по воскресеньям в муз училище, куда полагалось ходить всем учащимся. И еженедельные уроки теории музыки, на которых нас мучили разными классическими произведениями (почему “мучили”? потому что классика – это не только “Лунная соната” или “Времена года” Вивальди, кто занимался музыкой, меня поймёт :) ). Сама наша преподавательша этого вынести не могла, она просто ставила нам пластинку, и уходила. Мы тоже не дураки, сразу же эту пластинку выключали, а когда она приходила, честно говорили, что всё само закончилось . Так нам прививалась любовь к классике (и изобретательности) :).

Беда ещё в том, что по программе определённый процент музыкальных произведений должен был принадлежать перу советских композиторов. Это само по себе зачастую звучало как наказание, а когда это было в переложении под гитару (в старших классах я уже училась по классу гитары, забросив пианино), это был просто ахтунг.

Единственное, кто мне действительно прививал любовь к классике, это был мой преподаватель гитары. Он сам был увлечённым человеком, начал заниматься гитарой только в 17 лет (по мерках музыки, тем более в Советском Союзе – это практически на пенсии :) ). И тем не менее, через 4 года он уже завоёвывал международные призы и т.д. Помню, иногда, он играл в конце урока мне настоящую классику для гитары – Каркасси, Джулиани, Таррега, Вилла-Лобос, Альбенис, Сеговиа, Паганини (да, Паганини тоже писал под гитару!), а я сидела, замерев от восторга. Помню даже после этого тайком стала разучивать красивейшее произведение “Воспоминания об Альгамбре”, хотя мне оно было тогда “не по возрасту” (кто бы знал, что когда-то я сама побываю в этой самой Альгамбре).

И уже не из музыки, помню в 10-летнем возрасте меня родители водили по галереям Третьяковки и по Эрмитажу, а меня на тот момент интересовали только тапочки, которые хорошо скользят по полу, и единственный вопрос “когда мы наконец уже пойдём в зоопарк” :).

Мне кажется, для понимания классики (музыки, да и вообще любого искусства), нужен определенный жизненный опыт и эмоциональная зрелость. И если давать кушать слишком рано то, что ты не можешь пока переварить, эффект будет обратный.

Я конечно очень хочу, чтобы мои дети играли на каком-нибудь муз инструменте, не профессионально, просто для себя (хотя бы для развития мозга – уже давно доказана связь занятий музыкой с развитием мозга, например, бОльшая часть профессоров Оксбриджа играет на каких-то муз инструментах). В общем, не знаю как, но любовь к классике своим детям я буду прививать точно по-другому.

 

А мы с первого урока балета…

Вообще, уже давно было очевидно, что Нике надо танцевать или петь (или то, и другое), потому что доча к этому однозначно тянется. И кстати к вниманию публики она относится вполне спокойно – один раз устроила показательное выступление на площади в портовом городе Hastings, когда оркестр играл что-то вроде английской бардовой песни (я записывала это действо на видео, а все проходящие делали мне комплименты, в то время как доча купалась в лучах славы – я бы на её месте точно под землю провалилась, во всяком случае в этом нежном возрасте :) ). Вот выдранные кадры из того видео:

dance

В общем, идея пойти в какую-то танцевальную секцию витала в воздухе уже давно, и я честно собиралась заняться этим вопросом по возвращению с летнего отдыха. Но с началом Егоркиной школы мы все находились какое-то время в около-шоковом состоянии, поэтому дошли до танцев только сегодня.

Пришли на балет для малышей, который проходит в помещении местной церкви. Я честно призналась учительнице, что по-английски мои дети не бум-бум. Егорка первое время повторял движения, но быстро сдался и сказал “скучно”. А Ника вошла во вкус, и я сидела, открыв рот, глядя, как она общается с незнакомыми девочками, которые вообще-то говорят на непонятном ей языке. Когда учительница считала по-английски до семи, дочка повторяла вслед за ней и в конце громко сама воскликнула “eight!”, театрально закинув к небу руки :). Но потом случилось то, чего я так боялась – учительница в конце урока просила всех по очереди встать перед классом и спеть какую-то английскую песню, я думаю ну всё, приехали, сейчас точно будет или паника, или слёзы или ступор, но доча не смутившись вышла и спела перед всеми немного по-русски :). А после урока, когда учительница подошла и что-то стала у неё спрашивать по-англицки, Ника не смущаясь уверенно отвечала “yes, yes, yes”. Ох, какие же они разные, эти дети, даже в пределах одной семьи :).

Страхи, 30 лет спустя :)

Говорят, что если сильно чего-то боишься и часто об этом думаешь, то страхи могут материализоваться. Теперь я знаю точно, где материализовались страхи наших родителей и учителей нашего детства – в Англии!

Здесь дети не моют руки перед едой. В школе на физре ходят босиком по холодному полу в любое время года (без носок, по холодному паркету). Выходят гулять по любой погоде (реально по любой – включая ливень со шквальным ветром). Сидят на сырой траве, холодных камнях, а в школе – на полу! После бассейна выходят на улицу с мокрой головой (при +10 и ветре). Они переносят на ногах простуду и никогда не лечат её – не ставят горчичники и банки, не дышат над паром, не пьют чай с малиной, не полощут горло, не закапывают какие-нибудь чудодейственные настойки в уши. Не ходят на плановые осмотры к врачу и даже не знают, кто такой невропатолог, ЛОР и другие страшные слова, подавляющее большинство английских детей никогда в своей жизни не сдавали никакие анализы и к ним никогда не приезжала скорая (просто при высокой температуре она не приезжает). Они выходят в футболках и шортах на улицу при +15. Ходят по газонам. Не едят супы на обед, и вообще часто перекусывают всухомятку каким-нибудь бутербродом с беконом и горчицей, или вообще чипсами. Не называют старших на Вы и по имени-отчеству (поскольку в Англии нету ни “Вы”, ни отчества). Сидят сгорбившись (вообще говоря, в англицких школах на тех стульях по-другому сидеть и не получится). Они не боятся забыть взять в школу дневник (который “лучше-бы-ты-голову-забыл-дома”), поскольку тут в принципе нету дневников (и вообще почти нету оценок). Но тем не менее, как-то они выживают :).

Хлеба и зрелищ

У нас хлеб действительно идёт всегда вместе со зрелищами, потому что попробуй только не взять чего-то съестного вроде бубликов и т.п. на концерт/в цирк/в театр, так Ника устроит нешуточный дебош и придётся спешно покидать зал.

На днях наконец-то сходили с детьми в цирк, дети были кстати в цирке впервые. Вообще собирались сходить ещё в Англии, но там во-первых отпугнули цены (особенно, учитывая, что наши карапузы через 10 минут могут попроситься уйти с представления, а деньги за билеты никто не вернёт), и потом в Англии нету цирков со зверями, просто в принципе нету.

Так что пошли в наш местный Симферопольский цирк, честно говоря шла с сомнениями, помятуя не очень радужные воспоминания из детства, но неожиданно понравилось. Даже не знаю, кому больше, мне или детям :). Больше всего, честно говоря, я боялась клоунов, потому что ещё с детства не люблю этот жанр, но даже клоуны сейчас были на высоте. Дети, правда, после антракта устали, и дотянули до конца представления только на сушках-печеньках. А во втором акте было интересно, даже запустили воду и фонтаны. Зверей, разве что, было жалко. Ну кенгуру-балерина ещё куда ни шло, но бедные дрессированные гепарды были явно не рады тому, что они дрессированные (а дрессировщики недвусмысленно помахивали у них перед носом хлыстом, если те не слушались). Нике же больше всего понравились дрессированные собачки, она хохотала и просила ещё и ещё :). В антракте детям можно было полетать на парашюте до купола цирка или попрыгать на настоящем цирковом батуте, но Егорыч так и не решился (потом, правда, жалел  :) ).

circus

 

После цирка, кукольный театр пошёл вообще на ура, чего нам теперь стоит высидеть каких-то 40 минут, да под “Колобка”:

theater

Почти дзэн :)

Вот кстати навеяло, после всех этих новостей о том, что скоро школьники будут не вылезать из школы (в прямом смысле)…

Было у меня время, когда жизнь била ключём (причём, изо всех мест сразу :) ). Мне казалось, что я должна делать всё больше, выше, сильнее, что времени так мало, а вместить в него надо так много – учиться, работать, развиваться во всех направлениях… А работала я в то славное время 10-12 часов в день. Вечерами, если и смотрела художественные фильмы, то только на английском, чтобы параллельно практиковать язык. Книги читала в основном не художественные (правильно, чего на ерунду время тратить :) ), а если вдруг попадалась художественная – читала её или на испанском, или на английском, опять же, чтобы параллельно изучать языки. По дорогу на работу – читала, по дороге с работы – читала, если шла где-то пешком – слушала аудиокниги (конечно, на английском :) ). Новости в интернете не читала совсем (хотя и сейчас их не читаю), соцсетей тогда как таковых не было, сайты посещала только те, которые как-то отвечают моим “векторам роста”. Даже на обед на работе почти никогда не выходила, чтобы использовать это время для чтения каких-нибудь статей в инете. Некоторые мои знакомые мне тогда мягко намекали, что я как бы немного перегибаю, но я им, конечно, не верила :).

Сейчас, 10 лет спустя, свободного времени у меня стало на порядок меньше, чем тогда, но… Я иногда (хотя, редко) хожу-бегаю по парку, и в это время я не беру с собой даже плеер с музыкой, потому что научилась наслаждаться тишиной (на самом деле, после дня, проведённого с двумя детьми, даже любимая инструментальная музыка иногда кажется каким-то запредельным раздражителем). Когда еду одна в поезде (хотя, тоже редко) – просто смотрю бесцельно в окно. И даже выделяю минут 10 вечером, чтобы просто посидеть в тишине, когда дети уже спят. Как-то постепенно я поверила умным людям, что это время пустоты очень важно, может быть даже самое важное время для мозга, именно тогда рождаются самые безумные идеи и неожиданные решения вопросов, ответы на которые обычно просто не слышишь, пока находишься в постоянной суете.

А возвращаясь к теме школы, ведь для детей это “время пустоты” вероятно даже важнее, чем для взрослых. Дети ещё в процессе роста, и таких “запросов-ответов” в пространство у них в разы больше, чем у взрослых. Конечно, вряд ли дети в английских школах будут именно учиться с 9 утра до 6 вечера (потому что даже редкий взрослый выдержит такой уровень нагрузки). Но всё равно, в это время они не будут принадлежать себе. Некоторые мои знакомые говорят, что ребёнок после школы должен обязательно идти на спортивные тренировки, чтобы набегаться и выбегать весь накопленный стресс. Но я даже и против этого, если это каждый день и постоянно. Всё-таки  должно быть это не структурированное время, когда ты никому не подчиняешься, делаешь что-то спонтанно и даже без особой видимой цели. Если этого не будет в детстве, то откуда взяться всему этому во взрослом возрасте…

P.S. У меня, кстати, именно по этой причине нет мобильного интернета, нету почты на смартфоне, у нас дома нету телевизора. Соцсетями разве что грешу, вернее, только фэйсбуком. Но в оправдание сама себе говорю, что там у меня собралась действительно интересная аудитория, и FB для меня заменяет и новостные каналы, и личное общение (которого иногда не хватает в оффлайне).

Во валит…

Уфф, в продолжение наших сказочек перед сном. Сегодня Егорыч спрашивал меня про большой взрыв и как именно образовалась наша планета (под впечатлением взрослой энциклопедии, которую утащил днём с полки). Радует то, что уже не только я не знаю, что было до большого взрыва, этого не знает ни один человек на Земле :). Но на всякий случай я пошла углублять свои знания по теме. И вот ведь вопрос, как донести до четырёхлетки понятия “бесконечность”, “миллиарды лет назад” и т.п. Егорыч ну никак не воспринимал слово “миллиард”. Тогда я привела пример – “вот ты был на песчаном пляже? видел, что пляж состоит из отдельных песчинок, и их на этом пляже огромное, огромное число, миллиарды… ” . Вроде проникся :).

Вообще, меня завораживает одна мысль о космосе. Когда представляешь далёкие галактики, звёзды, большой взрыв… После этого даже как-то неудобно идти читать какие-то новости в инете или FB, всё это кажется такой суетой сует.

Так что теперь вместе с детьми прохожу второй раз школьную программу, как какой-то двоечник :). Где бы ещё почитать какую-нибудь книгу “Мироздание для чайников”, чтобы быть готовой к подобным вопросам :).

 

Вообще, признаюсь, для меня это как бальзам на душу. Лет в 14-15 я страстно хотела стать физиком. На летних каникулах завела специальную тетрадь, где записывала все возникающие вопросы из окружающего мира (как сейчас помню, один из них – “почему когда быстро проводишь рукой в воде, за ней образуются пузыри воздуха”, ну и подобные). Хотела осенью спросить обо всём этом нашу физичку в школе, но… осенью у нас уже преподавал физику бородатый неприятный дядька… А потом началась старшая школа, у меня была подружка, с которой мы стали ходить в МАН (малая академия наук). Я хотела, конечно, ходить только на физику, она – на программирование (помню, как она с упоением объясняла мне, какая это престижная и интересная профессия – программист). В результате решили ходить и на то, и на другое, вместе, чтобы было не скучно. Программирование меня затянуло и через 2 года я уже полностью определилась со своей будущей профессией (а эта моя подружка, кстати, так и не стала программистом, а стала мамой в 19 лет, что тоже не плохо :) ). Хотя, если бы я поступила на физику, всё равно бы вероятно стала программистом, все дороги ведут туда :).

Если кому интересна эта тема, в смысле бесед с ребёнком на темы окружающего мира, советую книгу Р. Фейнмана “Какое тебе дело до того, что думают другие” (мне уже одно название нравится :) ). Я только начала её читать, но там как раз об этом.

А мы, посовещавшись с Серёжей, решили работать на опережение. Если в школе, например, бестолково вводят понятие чётных чисел ещё до того, как учат детей делению, то не лучше ли самому заранее научить всему этому ребёнка, в виде игры, не напрягаясь? Глядишь, тогда и программа не будет казаться такой сложной, и не появится отрицания всей науки как таковой (чего я очень боюсь). Кстати уже не помню какими путями, но я уже до школы знала отрицательные числа (ну, это конечно громко сказано знала, но могла посчитать “3-5=-2” :) ), так что всё возможно. Будем искать какие-то математические игры для детей дошкольного возраста, чтобы направить природный интерес в мирное русло.

И ещё, подумалось, мне не так важно, сдаст сын этот экзамен “11+” или нет, мне важно, чтобы он меня и в 11 лет спросил “мама, а расскажи мне про теорию большого взрыва”. И в 15 лет :).

Зубные феи

Егорка благодаря мультикам самообразовался в этом вопросе, и уже чётко знает, что когда выпадает зуб, зубная фея обменивает его на конфетку :). Не уверена, это только английские верования или общемировые, но в нашем детстве этих фей точно не было. Вернее, были. Феи. Правда, были они суровые – как правило, встречались в школьном стоматологическом кабинете и орудовали они там совсем не волшебного вида бор-машиной, или вообще клали тебе на зуб волшебный эликсир под названием мышьяк. Если переходишь с ним лишний день-два – прощай, зуб. Ну, какая страна, такие и феи – это Спарта, деточка. Написала сейчас это и сама содрогнулась, это ж сколько всякой гадости попало к нам внутрь за одно только детство – только подумать, мышьяк_во_рту_на_пару_дней! В наши дни в интернете поднимают истерию, если в чём-то находят одни только следы мышьяка, а тут обсасываешь его пару дней (и частично даже заглатываешь – я помню, он иногда крошился)… А ртутные термометры нашего детства, а свинцовые краски на стенах, уже не говоря о вредных веществах в игрушках и в вакцинах (нам когда-то один хороший гомеопат рассказывал страшилки по поводу советских прививок и их последствий). Ясное дело, что сейчас всякой гадости попадает в наших детей не меньше, просто она другая (наверное, лет через 20 и этому содрогнутся).

Ладно, чего-то меня уже не в ту область занесло. Лучше пойду самообразоваться, когда у детей начинают выпадать молочные зубы, а то я уже на тему “зубов” как-то расслабилась, а ведь рано…

Художник за один день

Дети взрослеют. В субботу я с лёгкой совестью позволила себе взять “отгул” и сходить на семинар по интуитивному рисованию – “Художник за один день” . Четырёхчасовой семинар вела профессиональный психолог из Москвы, занимающаяся живописью любительски. Ещё это направление называется “право-полушарное рисование”. Я думала, будет что-то из разряда философских материй или каких-нибудь практик работы с подсознанием, ну или хотя бы с упором в психологию, но в моём понимании это как раз-таки было классическое “лево-полушарное” рисование – весь процесс нам разложили на базовые составляющие и просто убедили начать это делать (ну а что нам оставалось – раз уж ты пришёл на семинар, пришлось рисовать, даже если уверенность в успехе была 0,0005% :) ).

Рисовали впервые в жизни масляными красками, было здорово. Как сказала преподавательница – масляными красками почти невозможно испортить картину. Техники рисования, конечно, не хватало, несмотря на уверения нашей психологини, что можно обойтись и без этого (ага, попробуй в той же музыке сыграть Баха, если ты впервые сел за рояль). Но, как бы там ни было, я не ставила себе целью научиться рисовать – это, наверное, уже не в этой жизни.

Зато за время семинара я поняла две вещи. Первое – я не художник, и мои таланты определённо лежат не в этой сфере. Второе – рисовать я буду непременно, потому что это неплохой выход эмоций (только никому не буду показывать свои “творения”). Сейчас, в качестве исключения, покажу (размытые пятна с правого края – это не художественный приём, это следы пальцев Егорыча, масло-то сохнет долго :) ):

paint

Теперь Егорка требует научить его рисовать такой же домик. Но я-то точно знаю, что мой следующий “проект” будет – японская пагода. Уже предвкушаю, как я буду рисовать цветущие сакуры посреди холодной английской осени :).

 

Кстати, интересный момент был на семинаре. В группе была одна дама, серьёзная такая дама в очках, с идеальной внешностью и манерами. Её 9-летний сын ходит в арт-студию, у него талант и т.п. Я почему-то сразу обратила на них внимание, была какая-то нотка напряжённости в этой “идеальности”. Начали рисовать. Через 5 минут её сын психанул и попросил дать ему другой холст. Что-то не получилось – бывает. Через 10 минут у него не получилось смешать краски, и он разрыдался. Рыдал долго и рисовать дальше отказался наотрез. Мне было жаль его, потому что в нём я где-то узнала себя десятилетнюю, когда я так же плакала в школе у доски, когда не смогла решить задачу на уроке математики  – да, при том, что у меня единственной из класса тогда была “пятёрка” в четверти по этому предмету. Хотя нет, не “при том”, а именно поэтому и рыдала – на удивление нашей математички, которая была в шоке и вообще не понимала что происходит, она же меня не ругала и даже не поставила плохой оценки. А происходило именно то, что когда от тебя всегда ждут “5”, ты просто уже не имеешь права понизить планку. До сих пор боюсь этого “идеального”, “талантов”, “оценок” и прочего.

Наша ведущая-психолог дала, на мой взгляд, не совсем корректный совет его маме – “больше хвалить сына, чтобы поднять его самооценку” . Но ведь хвала – это опять же одна из оценок. Чем больше он поверит в свою гениалность, тем больше будет слёз, когда вдруг не получится смешать краски. Я бы посоветовала наоборот, забить на всё и дать ему совершать ошибки, делать глупости, вместе удивляться, радоваться, и ошибки обращать в новые возможности (ну не получилось смешать краски для этой картины, зато сделаем сейчас отличную абстракцию). Но я, конечно, не психолог, я просто была той 10-летней девочкой у доски в школе :).

Языки и музыка

Ника у нас музыкальная девочка. Подтанцовывает в такт музыке, напевает что-то, сидя в машине, даже сама сочиняет песни. Первый сингл назывался “не будите папу”, потом был ремикс “не будите маму”. Сидит и распевает со знанием дела “неее будииитеее мааааму” (а мама и не возражает против такой постановки вопроса :) ).

Ещё она внимательна к языкам. Внимательно слушает, как мы общаемся на английском с другими людьми, один раз подхватила и в течение минут десяти старательно повторяла “Okay, okay, okay…” (веселя при этом местного таксиста :) ). Ещё произносит с хорошим английским выговором имя George (это уже спасибо англицком мультику про свинку Пеппу). А как-то вообще удивила, сказав продавщице в магазине “thank you” (при том, что нам она говорит только “спасибо”, и ведь уловила же, что чужим людям надо отвечать по-англицки).

 

Вообще, известный факт, что существует связь между музыкой и способностями к языкам. Я, правда, честно отдала музыке лучшие 9 лет своего детства, но на способности к иностранным языкам это никак не сказалось, увы :).

В общем, время покажет. Я конечно хотела бы, чтобы мои дети занимались музыкой, потому что так уж исторически сложилось, что это искусство мне ближе, чем, скажем, рисование или танец. А искусство детям нужно, просто необходимо. Ну хотя бы для самовыражения эмоций, что в нашем обществе почти табу (особенно для мужчин – “мужчины не плачут” и т.п.). Кто сам занимался музыкой, тот знает, какой это ни с чем не сравнимый кайф, когда играешь своё любимое музыкальное произведение сам, для себя, когда техника уже отточена и ты целиком погружаешься в музыку – это не сравнится ни с одним прослушиванием чужого исполнения, пусть даже в 1000 раз более профессионального. Уф, так написала, что самой захотелось достать со шкафа свою любимую гитару и снова начать играть :).