Январь, локдаун N 3.
Есть ли школа после карантина
Первый день школы, после 5.5 месяцев перерыва! (даже не знаю, какой тут поставить смайлик – с одной стороны, это первый раз за почти пол-года, когда у меня появилось немного времени просто посидеть в тишине и разобрать накопившиеся дела, с другой стороны, я как-то уже привыкла к тому, что дети со мной 24/7, и немного странно, что в доме стоит тишина и никто меня не спрашивает, куда мы сегодня едем погулять, что можно поесть и когда я освобожусь, чтобы поиграть в какую-нибудь настольную игру :) ).
У нас ушло минут 10 с утра выстоять очередь, чтобы зайти в школу (там теперь односторонняя система входа, строго по стрелкам!), потом помыть руки из бочки на улице, и пройти весь квест с обходом вокруг здания школы, чтобы найти вход в коридор, ведущий к классу сына (так как напрямую через главный вход заходить нельзя).
К счастью, пока нету предписания носить маски в школе (хотя правительство рассматривает этот вариант – вот это уже будет ужас ужасный). Дети в школе будут находиться внутри своего “bubble” – то есть не могут общаться с детьми из другой параллели и т.п. Ну и из нововведений мыть руки по 20 раз на день и наносить антибактериальный гель (я попросила своих подходить к этому правилу творчески, так как кожа на моих руках протестует даже после пары раз этого ритуала, а проделывать это по 20 раз в день… эээ… ну как минимум не научно, учитывая, что те же самые дети сидят в душном маленьком классе вместе на протяжении 7-ми часов, активно обмениваясь вирусами).
И самое весёлое – при первых признаках болезни ребенка нельзя приводить в школу, пока не будет отрицательного теста на коронавирус! (вот это будет уже большой ой, учитывая, что мои дети и без всякой короны приносят разные чудесные вирусы из школы в среднем раз в один-два месяца в холодное время года – то есть теперь мы будем ходить делать тесты на корону просто как на работу, и подозреваю что не только мы).
Кстати, в английских школах теперь запрещено кашлять нарочно и отпускать шутки по поводу коронавируса. То есть всё это придётся делать еще и с серьезным выражением лица 8) .
Мои дети, в принципе, хотели в школу (честно говоря, для меня это неизведанное состояние, так как я не припомню, чтобы я когда-то хотела в школу, на протяжении 10 лет, проведенных в ней :) ). Правда, в последний день перед школой, сын немного погрустнел, окидывая взором все свои недостроенные проекты и радиоуправляемые механизмы, которые останутся ждать его дома. Дочь же рвалась в школу, так как соскучилась по своей школьной подружке.
В этом семестре вместо бассейна у Ники будет “лесная школа”, где они будут учиться строить шалаши и т.п.
Для нас это будет не простой год, так как Егор перешел в тот самый Year 5, последний год перед экзаменами в среднюю школу. Но я пока не хочу об этом думать, я подумаю об этом позже :).
Нике, кстати, 7+ лет, то есть, живи мы в России, она бы сейчас пошла в 1-й класс (а так у нее уже пошел 4-й год в англицкой школе). По такому случаю я нашла свои фотки N-летней давности, как раз с этого знаменательного события – здесь я в таком же возрасте, как и Ника сейчас (+- 3 месяца):
Covid-карантин, неделя 2
26/03 Теперь супермаркет Теско, где нам посчастливилось иметь забронированную доставку на следующие пару недель, разрешает только одну покупку в неделю, и не больше 80-ти продуктов в корзине. Кажется вроде много, но! Из заказанных 80-ти привезут в лучшем случае 50-60, остальных не будет на складе. И это на четверых человек на 7 дней – то есть по 2 продукта на человека в день (а один банан – это один “продукт”, так же как и одна булка, и один чеснок). Приходится обходить это ограничение максимально – заказывать продукты не поштучно, а сразу упаковку (но не мы одни такие умные, конечно, и оптовых упаковок часто нет в наличии). Впрочем, доставка у нас забронирована только на 2 недели вперед, дальше слоты поймать нереально (надо заходить на сайт в 12 ночи и в это время он “лежит” из-за нагрузки). Поэтому с 20-го апреля (как раз когда обещают пик эпидемии, кхм) придется использовать более креативные способы добывать продукты – ездить на местные фермы, заказывать у местных мясников по телефону и т.п.
Новости с Covid-полей
По датам уже не всё вспомню, что именно когда было, просто лента новостей, первые три недели весны-2020…
* 01/03 народ стал разбирать туалетную бумагу, макароны, томатную пасту, консервированные бобы и другие странные полуфабрикаты (сразу можно наглядно видеть, чем питаются люди в Англии – я обычно в супермаркете глядела с изумлением на странные обертки на банках моих соседей по очереди, тут народ любит покупать всякую дрянь полуфабрикаты типа супов в жестяных банках. Вот сейчас этот навык поедания такой еды очень пригодится во время карантина, а нам его только надо учиться развивать :) ). Мы, как и все культурные люди, конечно посмеялись над всем этим ажиотажем, но на всякий случай тоже прикупили того, что нужно (и, оказалось, очень вовремя!)
09/03 Ха, в школе теперь во всех классах есть дезинфицирующие гели для руки и – о чудо – детей теперь ведут мыть руки перед обедом! (обычно в Англии мытьем рук никто никогда не страдал, ну, кроме странных иностранцев).
* 14/03 в супермаркетах полки с крупами и консервами стали выглядеть примерно вот так, но что-то пока есть:
Правда, чтобы купить фасоль, горох и орехи, пришлось идти-таки в азиатско-карибский магазинчик.
Кружки 2018-2019 учебного года
Одни секции у нас приходят на один семестр или даже меньше, и уходят, другие уже продолжаются 3+ года.
На момент окончания этого учебного года у Ники четыре послешкольных кружка, у Егорки два. Плюс у каждого по два занятия “pay as you go”, т.е. на которые не обязательно приходить каждую неделю. И еще в школьное время у каждого по одному кружку. Я честно говоря думала, что это много, но на местном фейсбуке народ обсуждал тему, и оказалось, что у многих деток в Лондоне по два кружка в день каждый день, включая воскресенье (и в нашем классе так у некоторых деток-китайцев). Ну уж нет, для нас воскресенье это святое, это семейный день, когда мы обычно пытается выехать на природу и не согласная я отдать его под какой-нибудь кружок. Пока с переменным успехом получается отбиваться от занятий в субботу, но чувствую, что с сентября у нас что-то таки прибавится, так как совместить все кружки по времени это отдельное искусство.
В местных русскоязычных группах периодически вспыхивают нешуточные баталии по поводу того, надо ли ребенка возить на 10 кружков или лучше ходить на один, но серьезно, как было в нашем детстве. Пока из того, что я для себя решила – во-первых, надо спросить всё-таки ребенка, чего хочет он :). Кому-то и один кружок после школы это много, а кого-то хлебом не корми, только дай позаниматься и тем, и этим, и вот тем (в нашей семье как раз есть ребенок первого типа и ребенок второго типа :) ). Ну и потом, а как выбрать тот-самый единственный кружок, если сначала не попробовать остальные 10? :). И вообще, кто сказал, что если чем-то заниматься, то только серьезно – я вот просто для души иногда хожу порастягиваться на йогу и пилатес, потанцевать на зумбу, расслабиться в бассейн, не так давно играла в теннис, сейчас беру занятия вокалом, сама дома играю на пианино и начала учиться еще на одном муз. инструменте – и ничего из этого не “серьезно” для меня :).
Разговаривала как раз недавно со знакомыми, у них дочка уже в secondary school, серьезно занимается плаванием (то есть действительно серьезно – кажется 6 раз в неделю по полтора часа, каждый день ДО школы ездит в бассейн, участвует в соревнованиях и т.д.), так вот ее мама сказала, что в общей сложности она за свое детство попробовала 30 разных кружков… прежде чем остановились на плавании.
И еще один уже более грустный момент: в Англии большинство секций на довольно любительском уровне, поэтому даже выбрав “один-единственный” кружок, нет уверенности, что это будет “серьезно”. И именно поэтому я думаю распространено “10 кружков”, как раз потому, что все эти десять кружков скорее для общего развития и ознакомления, так как одновременные серьезные занятия шахматами, плаванием, балетом, теннисом, драмой, гимнастикой, музыкой, футболом, скалолазанием, рисованием и боевыми искусствами не потянет ни один ребенок (у которого помимо кружков 7 часов школы в день + домашка, чтение и прочее).
И еще один грустный момент: в Англии школьная физкультура на довольно печальном уровне (я сама в детстве ее тихо ненавидела, кто бы мог подумать, что такое вот напишу 30 лет спустя! :) ). В Никином классе, в котором учатся 5-6-летки, которым бы еще бегать-прыгать, а не сидеть 6 часов за партами, физкультура всего один раз в неделю, и ведет ее дядька, который даже ходит с трудом из-за лишнего веса (он, кстати, еще ведет у них информатику по совместительству :) ). А учитывая английскую погоду и всё остальное, активных игр “во дворе” тут тоже нету. И это одна из причин, почему приходится ходить дополнительно после школы на гимнастику, танцы и прочее.
В общем, в этом году наши дети ходили на плавание и на спортивную гимнастику (Ника еще мечтает о художественной гимнастике, но я не чувствую в себе мужества тратить на это 5 часов в субботу: час туда по пробкам, час обратно и ждать там 3 часа, пока идет занятие, притом что там довольно строгие правила относительно пропусков). Ника продолжала ходить на балет и начала ходить на драму и театральное искусство (она вообще артистка от природы, поэтому там она себя чувствует как рыба в воде. Это как бы хорошо, но тут же встаёт вопрос, надо ли ей туда ходить – из того, что я наблюдаю, это ей дается легко, слишком легко, она всё тоже самое делает каждый вечер перед зеркалом – придумывает целые мюзиклы на лету, с песнями, которые сочиняет на ходу, и подтанцовкой :). В общем, понаблюдаем, и может в следующей году пока оставим этот кружок).
В школе Ника ходит на футбол для девочек (одна моя местная русскоязычная знакомая закатывает глаза, как девочка может одновременно заниматься футболом и балетом – а ведь очень хорошо может, просто замечательно, даже в платье можно катать мяч :) )
Дай Нике волю, она бы еще пошла на теннис, дзюдо и много куда еще). Егорка, после нашего “лыжного” отдыха в Андорре этой зимой, умоляет меня отдать его на кружок лыж (по искусственному склону, истессно) и не против походить на скалолазание и на подводный хоккей, но опять же, логистика у меня пока не срослась на этот счет (или, простыми словами: мне просто лень туда его возить и тратить на это субботу-воскресенье, ресурс мамы тоже величина ограниченная и очень хрупкая :) ).
Из нерегулярных занятий, иногда ходим по субботам на футбол (оба, но чаще Ника), и совсем недавно начали ходить на рисование. По поводу занятий рисованием в Англии это еще бОльшая печаль, чем занятия музыкой – здесь нет художественных школ, как и музыкальных школ и прочего, но это отдельная тема для разговора.
Тем не менее, в школе Егорка с удовольствием учится играть на саксофоне – видимо, нашел свое, так как гитара ему не пошла совершенно (или с преподом не повезло), и недавно начал пробовать себя на пианино. Готовится сдавать экзамены на саксе на Grade 1 (а там кроме всего прочего импровизация – аааа!!! Я, со своим N-летним музыкальным background’ом, честно говоря даже не представляю как можно импровизировать, не зная основ сольфеджио, тем более под минусовку – там же надо как минимум попасть в нужную тональность!). Еще Егорыч ходил в школе на робототехнику и в эко-клуб (но робототехнику пришлось бросить из-за плохой организации самого кружка, а жаль, ему нравилось).
С папой они увлеклись авиамоделированием, ходят в местный клуб запускать радиоуправляемые модельки самолетов (и у нас весь дом теперь усыпан гигантскими бумажными не-радиоуправляемыми и вообще-никак-не-управляемыми самолетами :) ). Причем, совершенно случайно выяснилось, что папа его лучшего школьного друга занимается авиамоделированием профессионально, так что они вместе ездят на тематические авиашоу и прочее, прочее.
По поводу занятий русским языком. Почти все мои знакомые в свое время с энтузиазмом отдавали своих 3-4-5-летних деток в местные субботние русские школы, но… к возрасту Егора (8-9 лет) почему-то почти никого в этих школах не осталось. Нас как-то субботняя школа минула (не считая пробного занятия), полтора года занимались с преподавателем в будний день после школы, но… Егор ныл и ныл, что ему там не нравится (хотя преподаватель вроде неплохой), Нике нравилось, но прогресса было почти ноль. В общем, в какой-то момент я решила что всё, скачала/купила учебников русского языка для младшей школы и стала заниматься с детьми сама по программе 1-го класса (это именно тот класс, в котором бы сейчас учился Егор, живи мы в России, а Ника так вообще бы пошла в школу только через год).
Преподаватель (особенно русского и особенно для собственных детей) из меня никакой, с креативностью у меня еще хуже, но за пол-года Ника прошла путь от того, что она кое-как писала печатными буками (поминутно спрашивая – “мама, а как выглядит буква Д” и т.п.) до того, что она неделю назад написала под диктовку диктант прописными буками, сделав в нем всего пару грамматических ошибок. С Егорычем, конечно, сложнее, он заядлый технарь, для него пытка писать сочинения на любом языке, но ничего, закатывает глаза, но занимается :)).
Это я дала задание детям придумать пару предложений про весну и чтобы там было правило “жи-ши”. Вот что получилось у Ники :)
Рисование
Ника ненашутку увлеклась рисованием. Я первое время удивлялась резко увеличившемуся количеству бумаги в мусорном ведре, а потом вспомнила, как сама в детстве изрисовывала купленный мне альбом в течение 10 минут после прихода домой :).
Я честно дала этому порыву “вызреть”, но дочка упорно просила найти меня курсы рисования для нее. Художественное образование для меня темный лес. С музыкой я хоть знаю с какой стороны начинать и примерно куда двигаться (хотя в Англии это не всегда это понятно), а вот с рисованием… Художественных школ в Англии нет как класса. Местные кружки искусств – ни о чем. Дети сидят и в своем ритме рисуют что хотят чем хотят на чём хотят, без какого-либо направления в какое-то русло и обучения. Найти частного учителя – это квест еще тот, многие не берут детей до определенного возраста. Но кто ищет, тот найдет. Совершенно случайно узнала про местную русскую художницу, которая ведет классы для детей. Правда, у нее тоже программы обучения как таковой нету, но во всяком случае она активно наблюдает за рисованием детей и направляет где надо (до 14-ти лет она сказала только так, никакой особой техники она давать не будет).
Вот они рисовали Ван Гога, надеюсь он не обиделся :)
Мне пришлось углубиться в тему, чтобы понять, чему вообще учат в классических школах рисования. В России в худ. школы берут в 11 лет, ага, значит у нас времени еще много. Прочитала интересную статью по поводу изобразительного искусства в принципе. Рисование для ребенка – это естественный порыв выразить своё ощущение мира, так как рисовать ребенок начинает раньше, чем писать и иногда даже говорить. К 14-ти годам этот естественный порыв угасает и только если после этого сохраняется желание рисовать, имеет смысл начинать формальное обучение.
Сейчас модно, конечно, мнение, что учить рисовать вообще не надо – творчество, самовыражение и всё такое… Но мне как музыканту в анамнезе (а в музыке сначала техника, а потом уже творчество), это понять сложно. Наверное всё-таки какая-никакая техника быть должна, чтобы выразить то, что ты хочешь выразить.
Во всяком случае, раньше у нас человек изображался с помощью 5-ти палочек и кружка сверху, а через месяц занятий Ника нарисовала мой первый портрет:
И ведь можно было на этом успокоиться и порадоваться успехам дочки, и кто меня потянул за нос язык попросить ее нарисовать мой портрет в профиль…
(любые аналогии с известными персонажами русских сказок – считать случайными :) )
Школьные маскарады
Конечно, бОльшую часть года дети в нашей школе прилежно ходят в темно-зеленом обличии, но дней в английском учебном году много (аж 190), и поэтому много остается возможности прийти в не-зеленой форме. Обычно под это дело еще собирают 1 фунт на разные благотворительные организации, или это бывает просто приурочено к прохождению какой-то темы в школьной программе. Из того, что я вспомнила, детям в нашей школе надо было прийти (всё это в разные дни, конечно :) ):
во всём красном,
во всём синем,
в стиле лондонского беспризорника времен Великого пожара Лондона,
в стиле древнеримских воинов или жителя захваченных ими территорий (в нашем классе по-моему никто не был захваченным, одни императоры :) ),
в стиле детей, отправленных в эвакуацию во время второй мировой войны (вот тут мне кажется они переборщили – мне реально поплохело, когда я увидела девочку в лохмотьях, с именным тэгом на груди, сжимающей в руках узелок болотного цвета – это видимо уже где-то на генетическом уровне),
просто в военном стиле,
в светящейся одежде с отражателями,
одетыми как большие кошки,
в джинсах,
одетыми как фрукт (!),
как супергерой,
как персонаж волшебных сказок,
в форме своего любимого вида спорта,
в пижаме (некоторые пришли сразу с подушками!),
во всём пятнистом,
в носках разных цветов,
в новогоднем стиле,
в стиле рождественских персонажей (там уж кому что достанется – кто верблюд, кто цыпленок, кто мудрец),
как герой любимой книги,
с цифрами на одежде,
с красным носом.
Уже даже самые креативные и политкорректные родители из нашего класса сегодня в whatsapp рыдали “аааа, больше не могу этих dress up days, когда же уже конец учебного годаааа!”. Я, честно говоря, никогда сильно не страдала этими одеваниями, и делала ровно по минимуму того, чего от меня требуется (сегодня, например, я с утра за 5 минут до выхода в школу, нашла Егору свитер, подходящий под “день больших кошек” :) ). Когда есть в гардеробе детей подходящая одежда – хорошо, если нету, но есть подходящая старая футболка, на которой можно нарисовать точечки или что там еще надо – тоже хорошо. Нет – ну, значит, объявим какой-нибудь случайно попавшийся свитер подходящим под условия задачи :). Но некоторые родители креативят по полной программе, создают целые художественные инсталляции (одетые на их ребенка) в такие дни.
А вот директор нашей школы схитрил – одел один и тот же костюм тигра уже дважды: на день пижам и на день больших кошек (да, учителя тоже во всем этом участвуют!). Надо тоже приобрести в гардероб что-то такое универсальное, на все случаи жизни :).
Новый год – в новый класс
К тому, что у детей здесь каждый год меняются классные руководители, я уже привыкла. Новый год – новый учитель (и соответственно новое название класса, по первой букве фамилии учителя). Но кроме того, один раз в середине школы, а именно при переходе в Year 4, они полностью перемешивают параллель, формируя классы заново (спасибо еще только один раз, в некоторых школах классы перемешивают каждый год).
Ну, чтобы если у ребенка не сложилось в старом коллективе, у него был шанс начать все сначала. Ну и чтобы тренировать “социальные навыки” перед средней школой, где совсем всё будет с нуля.
В общем, идея красивая, но в результате это всё равно что сказать какому-нибудь взрослому, ну например вам: “со следующего года, чтобы ты не расслаблялся, и не терял социальные навыки, у тебя из старых друзей-знакомых останется максимум 1-2 человека, но зато на смену им придет целая толпа новых людей, из которой тебе надо будет выбрать себе новых друзей” . Фактически именно это и говорят детям, так как почти вся их социальная жизнь проходит в школе, и 99% друзей дети находят именно в их классе.
В принципе, просвет демократии есть, детям “как бы” дается выбор, они могут написать 5 человек, с кем они бы хотели попасть в один класс, но гаранитурется только то, что один из этого списка обязательно будет в твоем классе. Можно написать еще 1 человека, которого бы ты не хотел видеть в своем классе.
Мне вот как математику было интересно, а всегда ли можно удовлетворить этому правилу, что как минимум один человек из твоего списка попадет в твой класс? А если этот самый человек наоборот написал тебя в своем “черном” списке? А если все из класса напишут одну и ту же выборку из 5-ти детей? В общем, вопросов было много.
Егорка сильно нервничал из-за всего этого (причем “сильно” это действительно сильно, пошла соматика, из-за чего даже пришлось идти к участковому врачу). В тот день, когда они пошли на “пробный” день в новый класс, он пришел со школы мрачнее тучи – из его друзей не попал в новый класс никто (ну из списка из тех 5-ти человек, которых он написал, конечно был один мальчик, но он совсем не его близкий друг). Ну ок, 4 класса по 30 человек, то есть примерно 6-7 человек из старого класса должны быть в твоем новом классе. В новом Егоркином кроме него всего 4 человека из старого класса, из которых только 2 мальчика. Через день, Егорка, правда, сам попытался себя подбодрить – вроде в его классе есть мальчик, который так же как Егорка увлекается авиамоделированием, есть еще один George, который вроде понравился сыну и т.п. Но все равно, как оно будет в реальности, покажет время.
Школьные поездки
Несколько раз в году в английских школах бывают “trips” – поездки/походы куда-нибудь, начиная от местных магазинов, библиотек и церквей, до похода в лес, поездок в лондонские музеи и на аттракционы, и даже летом на пляж (а у старшеклассников – то есть у 10-11-леток, а то и раньше, бывают и поездки с ночевкой).
Тридцать детей in the wild, это, конечно, не для слабого духом взрослого, поэтому для таких поездок обычно зовут несколько родителей в помощь. Каждому родителю назначают группу из 6-ти детей, правда, по правилам школы, твоего ребенка в этой группе быть не должно, и вообще тебя могут попросить сопровождать класс не твоего ребенка, а параллельный, который едет в тот же день.
Егорка меня все упрашивал поехать с ними в поездку, но у меня всегда был аргумент в виде Ники, которую не с кем было оставить дома. Но Ника пошла в школу, и аргументов у меня не осталось. Тем более, к четвертому году обучения, у остальных родителей из нашего класса энтузиазм иссяк, и обычно перед каждой поездкой учительница слёзно выпрашивала “пожалуйста, если кто-то из родителей всё-таки сможет с нами поехать, я буду очень благодарна!”
Первая моя поездка была с Никиным классом на ферму.Один мальчик-китаец из вверенной мне группы заснул прямо на ходу. Я даже не сразу заметила – вроде он шёл, просто медленнее обычного и спотыкался о разные предметы. Оказывается, он шёл с закрытыми глазами! Остаток дороги я его тащила за руку по направлению к автобусу, мимо блеющих баранов и мычащих коров :) .
С Егоркой, думала, будет проще, там уже не 4-летки, а вполне себе “взрослые” младшие школьники. Но и проблемы, оказалось, уже более взрослые :). Например, дети должны были идти строго парами (в течение 40 минут!), а с одной девочкой из нашей группы никто не хотел становиться в пару. Я сама взяла ее за руку, но тогда у одного мальчика не хватило пары, и он встал к другому мальчику. И тогда у одной девочки не осталось пары. А потом кто-то захотел встать в пару с детьми из другой группы. Аааа! Потом оказалось, что у всех детей разная скорость ходьбы (особенно это стало заметно, когда мы шли обратно в течение 30 минут от станции до школы, после долгого утомительного дня!). Мой телефон возрадовался, конечно, что я находила за этот день 15 тысяч шагов (из которых 2/3 под проливным ледяным дождём, так что я бы себе приписала еще пару тысяч с чистой совестью :) ), но у меня уже просто иссякла фантазия, как мотивировать некоторых детей идти дальше, они медитировали на ходу – останавливались посмотреть на проезжающие поезда, или решали исследовать на глубину окрестные лужи или просто замедляли ход почти до нуля, почти не слыша кричащих им вокруг взрослых.
И это я еще не ездила с ними на пляж прошлым летом. Мамы, которые ездили, говорили что это было большое ой. Вообще, учителя обещали, что все дети просто “немного помочат ножки в воде, максимум по щиколотку”, но в реальности 120 детей ринулись в море купаться, все разом (причем, да, некоторые из детей плавать не умеют, конечно). И в задачу наблюдающих родителей входило убедиться, что из воды вышли те же 120 детей, что и зашли туда.
С Егоркиным классом в этом году мы уже ходили на древне-римскую виллу (я, честно говоря, сама узнала много интересного о периоде римской “оккупации” Британских островов, увидела как выглядел наш район в те времена – а никак он не выглядел, на месте Егоркиной школы было пастбище для животных, а на месте главной дороги – река :) ), потом ездили на поезде в индуистский храм. Думала, в храме не будет ничего интересного – что я, не была что ли в индуистских храмах, я в Индии жила почти пол-года. Но всё-таки было довольно интересно, священник рассказывал, как проходит его обычный день (а встаёт он в 3 часа ночи и два часа читает мантры), даже провёл для детей простую “пуджу” – религиозный обряд.
Порадовало, что Егорка спросил священника вполне осмысленный вопрос “а как вы узнали, что ритуалы нужно проводить именно таким образом?”, на что священник указал на “Бхагават-Гиту” (он вообще на половину вопросов отвечал, отсылая к этой книге – а вопросы были, надо сказать, по большей части интересные, и вообще дети, как оказалось, знают об индуизме гораздо больше нас, взрослых – они сейчас как раз проходят эту тему в школе). Потом часть детей задействовали в костюмированном представлении, разыгрывающем один из эпизодов религиозного эпоса индуизма. В конце всем желающим бесплатно выдали книгу вегетарианских рецептов.
Бабулька в поезде стала расспрашивать меня, какая эта школа, и куда мы едем. Когда я сказала ей “в индуистский храм”, на лице ее отобразилась крайняя степень удивления. Я так понимаю, что эти поездки специально организовывают для того, чтобы прививать религиозную терпимость с малолетства – в прошлом году они ходили в христианскую церковь и в синагогу.
Но всё началось потом. Я, честно говоря, была уверена, что всё, что рассказал индийский священник, в одно ухо сыну влетело, в другое вылетело, ну или максимум сын воспримет это как сказку (так как восточные учения и взрослому нелегко понять, не погрузившись в нирвану). Но Егорка всерьез задумался об основных постулатах индуизма и стал меня закидывать вопросами (хорошо, что они еще в индуистский храм сейчас ходили, а не в мечеть или в синагогу – в плане восточных религий я хоть еще более-менее просвещена). В общем, пришлось все-таки в конце концов признаться ему, что природа всего пуста :). Тут у нас завязался нешуточный спор, так что следующий день, пока он был в школе, мне пришлось провести за изучением восточных учений, чтобы быть подкованной ко второму раунду нашей беседы. И оживленные споры у нас продолжались еще добрых несколько дней. Вспомнились горячие духовные “разборки” в тибетских поселениях в Индии, которые я наблюдала в прошлой жизни (лет так 15 назад :) )
Я кстати пыталась летом найти на озоне какую-нибудь книжку для детей про основные мировые религии (ну, в плане расширения взглядов на мир), но, увы. Есть, конечно, Библия для детей (и ее мы уже прочли раз несколько – Егорка одно время просто не мог оторваться, так ему было интересно), но на этом всё. Есть еще, вроде, про ислам для детей, а вот с восточными религиями – пусто. Хоть самой пиши (был бы у меня писательский талант, может и написала бы – такая ниша свободна!).
Болеть по-английски
Оказывается, бывает и так. Егорка остался дома с температурой – ну, вернее, как остался, всё равно пришлось в первый день тащить его с собой, когда я отводила Нику в школу, благо что до школы нам 5 минут пешком (так как оставлять ребенка в Англии дома одного до лет 10-11, даже на 5 минут – это страшное ни-ни!, а все мои подруги живут не в нашем районе, и никто бы уже не успел зайти за Никой в последнюю минуту, когда я обнаружила, что у Егора температура). И вот он, проходя мимо своего класса, грустно вздохнул “эх, жаль что я не пойду сегодня в школу, я буду скучать по своим друзьям… а так бы сейчас зашел в класс, сел на своё уютное местечко…” Кхм, я вспомнила себя-школьницу. О, какой нереальной радостью для меня было пропустить хотя бы один день школы, эта радость даже не могла затмиться уколами и прочими процедурами, которые приходилось иногда терпеть во время болезни. А уж пропустить школу из-за экзамена в муз. школе – это вообще был вселенский праздник!
На третий день болезни, Егор, правда, немного обвыкся с домашним существованием и наоборот стал упираться всеми возможными аргументами, когда я поставила его перед фактом, что ему придется идти сегодня в школу. Дело в том, что здесь нет фиксированного “больничного”, продолжительность которого определяет врач, как было в нашем детстве. Обычно в “легких” случаях, то есть когда в наличии “просто” температура 40 и особых симптомов нет, как у нас, к врачу вообще не идешь, чтобы не отвлекать его от работы своим “неопознанным вирусным заболеванием”, и в школу являешься тогда, когда сам решаешь, что твой ребенок достаточно здоров для того, чтобы просидеть в классе 7 часов (и тут надо соблюсти баланс, чтобы не пропустить слишком много учебных дней, так как если посещаемость опустится ниже 92% или чего-то вроде того, потом не оберешься проблем с разными контролирующими органами).
Егор все-таки убедил меня не отправлять его в школу на этот третий день (я честно говоря колебалась – 37.8 вроде для нас не аргумент, но в школе температура может подняться, и как показывает практика, никто из учителей на это внимания не обратит и мне не позвонит, поэтому поразмыслив, оставила его все-таки дома). Единственным моим условием было, что сегодня никаких мультов и прочего, и мы проводим день в режиме школы – то есть одно часовое занятие, потом 15 минут перерыв и так до 15:30. И как ни странно, мы провели на редкость плодотворный день – один час Егорыч читал энциклопедию на английском и потом пересказывал мне то, что оттуда вынес. Час мы занимались с ним географией (и дошло до обсуждения научности теории Дарвина и прочей философии :) ). Потом он делал школьный проект – описывал 2D и 3D формы, встречающиеся в нашем доме. Потом мы смотрели программу National Geographic про Бермудский треугольник, потом занимались математикой, потом учили наизусть английский стих. Потом Егор читал по-русски художественную книгу и мы обсуждали с ним характеры героев. И уже после прихода Ники из школы ещё час занимались русской грамматикой (я сейчас занимаюсь русским с детьми сама, в основном по техническим причинам, но и не только – похоже, во мне где-то умер учитель :) ).
Неплохой такой день получился, я более чем уверена, что за сегодня он узнал больше, чем за неделю, проведенную в школе (на самом деле, мамы детей на домашнем обучении так и говорят, что достаточно одного часа качественных занятий каждым предметом в неделю, чтобы опережать школьную программу). Я даже задумалась о том, что домашнее обучение это наверное очень даже не плохо, но сразу прогнала от себя эту мысль туда, откуда она пришла :).