11+

Школа у нас ещё не началась, а мыслей по поводу неё уже выше крыши. С нетерпением (или скорее с ужасом) жду, чтобы узнать детали местной школьной программы. Не то, что я себя накручиваю раньше времени, но по рассказам знакомым, учат здесь как-то странно. Нету чёткой последовательности в изучении той же математики. Учат по темам. Например, в этом семестре изучают всё про паддингтонского мишку, и под это учатся считать, писать и т.д. Вроде звучит привлекательно, но я чувствовала, что с этим что-то не так, только не могла сформулировать для себя, что именно. После прочтения этой статьи многое стало на место, а именно, что последовательность и логика в обучении важна, так как надо развивать логическое мышление ребёнка (умение выделять суть явления, умение видеть причину и прогнозировать последствия, умение систематизировать), а не просто показывать красивые картинки и развлекать. Кто-то поспорит, что это не для 4-5-леток, но так зачем тогда вообще начинать формальное образование в таком раннем возрасте, тем более что эти бедные 5-6-летки уже учат таблицу умножения, заучивают чётные числа и т.д. Я пробежалась по программе, в первом классе (Year 1, то есть 5-летки) проходят умножение на 2, 5, 10, деление, и даже дроби (!!!). Но – сюрприз, сюрприз! – только в 4-м классе они учатся складывать в столбик! Всю программу меня прочитать терпения не хватило, я прыгнула сразу на Year 6, то есть последний класс начальной школы (10-летки). Думала, что за 6-то лет такими темпами они делают прогресс в математике огого, и наверное доходят уже до логарифмов! Но нет, они всего лишь умножают 4-х значные числа на двухзначные (интересно, а что их пугает умножать любые числа на любые, или в калькуляторе такое не помещается? – кроме шуток, когда я заходила в местную школу, они перепроверяли результаты своих вычислений на калькуляторах), умножают-делят-вычитают, операции с дробями, процентами. Зато они уже должны знать систему кровообращения человека, и даже базовые электрические схемы.

 

Следующий ужас в моём рейтинге английской системы образования – экзамен “11+”, который сдают детки в 10 лет, чтобы попасть в нормальную среднюю (secondary) школу. Если его не сдашь -> в хорошую школу не попадёшь -> к высшему образованию путь закрыт. Вот так всё просто, в 10 лет определяется дальнейшая судьба человека (то есть по советской классификации – сразу после окончания начальной школы).

Идея в принципе где-то здравая – разделить сильных и слабых детей для дальнейшего обучения. Но в 10 лет!!! Тем более налицо лицемерие местной системы – детей с отклонениями в развитии наоборот определяют в обычные классы, чтобы они “тянулись” за остальными учениками, а учеников, которые не сдали этот экзамен “11+”, сразу определяют в слабые школы, где подтянуться уже, вероятно, без вариантов. Мне кажется, гораздо более логично было у нас – разделение детей было только в 15 лет, перед старшими классами, когда уже мозги немного становятся на место и человек понимает, чего дальше хочет (и то это разделение было обратимое – закончив техникум, можно было потом в институт поступить, если есть желание)

Не нравится мне в этом 11+ экзамене больше всего то, что экзамен этот и подготовка к нему отнимает огромное количество нервных клеток как родителей, так и у самих учеников (у нас сейчас несколько знакомых к нему готовятся, и это стресс в чистом виде). Экзамен по математике (+логике) и по английскому языку. Чтобы примерно представить уровень экзамена, можете пройтись здесь ). Вот одна из примерных задач на экзамене:

Три из четырёх слов ниже закодированы. Коды могут быть в другом порядке, чем слова. Найдите код для слова ‘DRAB’.

BRED TEAR DRAB READ

4326 5621 1635

Это ж просто какой-то ужас, извиняюсь, всё это должна решить 10-летка! На форуме, где запостили эту ссылку, даже не все взрослые смогли решить этот пример, спрашивали совета у остальных. В общем, я со своим высшим математическим образованием набрала 80% за весь тест, Серёжа 70%. М-да, чувствую, мы бы пошли в слесари, если бы родились в Англии :). Серёжа задал резонный вопрос – куда же деваются все эти англичане с такими блистательными знаниями, если среди толковых программистов в лондонских банках сплошь китайцы, русские, европейцы? Вот туда и деваются, видимо, что от слишком раннего начала обучения отбивается всякое желание к познанию и падает самооценка. Ибо не надо бежать впереди паровоза.

Как раз на днях спорили со знакомой, которая говорила, что не зря английское образование считается одним из лучших в мире. Но, видимо, это немного другое “лучшее английское образование в мире”. Это школы типа Eaton (куда простым смертным путь заказан),  университеты Оксфорда и Кембриджа, туда в принципе можно поступить и из обычных школ, если человек талантлив, но при чём тогда вообще английское школьное образование?

Я вообще огромный скептик раннего образования и всей этой истерии по поводу школ и т.д. На моей памяти не было ни одного умного знакомого, который бы не пробился в жизни только потому, что ходил в детстве в слабую школу. Зато есть множество примеров тех, кто слишком рано устали и перегорели из-за всей этой безумной гонки оказаться лучше, выше, дальше других (реальные истории  – родители все деньги отдали на обучение дочки в частной школе, во всём себе отказывали, она окончила её и сказала “всё, с меня достаточно, больше не хочу учиться”, и даже не пошла дальше в университет, и таких историй не мало).

Но правильного ответа на все эти вопросы, увы, нет. Я понимаю, что быть в системе и в то же время не вовлекаться во всё это, не получится. Поэтому вариантов у нас всего два – или  влиться в этот всеобщий психоз по поводу подготовки к 11+ и прочего, или сменить систему образования в принципе. Вот сейчас и думаем, что нам подойдёт больше.

Общественное мнение

Практически все родители из нашей до-школы ходили осенью на предварительные просмотры местных школ (я уже писала о своих впечатлениях здесь). После этого некоторые сказали, что “школа N1 конечно лучше, там видно, что о тебе думают, тебя ценят. А в школе N2 вообще какой-то непонятный бардак, как будто всем на тебя наплевать“, и с этим мнением согласилось большинство.

И только один папа робко заметил, что эта школа N1 “too structured” (что бы это ни значило) и он всё-таки предпочитает школу N2. И ещё одна тётечка, весёлая такая, немножко хипповатая (в хорошем смысле слова), сказала, что сама в детстве училась в школе N1, но сейчас туда ни ногой после того, что сейчас там увидела. И она подалась в школу N2 (даже не указав школу N1 ни как второй, ни третий вариант в списке). Как, собственно, и я :).
На самом деле удивительно, все родители видели одно и то же, но выводы сделали абсолютно разные. Мораль сей басни такова, что полагаться на чужое мнение можно только в том случае, если с этими людьми у тебя совпадают основные векторы взглядов на жизнь. У меня, получается, вкусы совпадают с мужчинами и с такими хипповатыми тётечками :). Причём, не только сейчас, а как-то по жизни :).

Близко – далеко

Зашла как-то речь с детьми про близких людей. Егорка потребовал зачитать список “близких” мне людей и немало удивился, что я туда отнесла и бабу Тамару (мою маму) и много кого ещё – как же так, они же далеко, в Крыму! Я сначала посмеялась над его буквальным пониманием слова “близкий”, а потом задумалась, что на самом деле действительно очень сложно оставаться “близкими”, когда бОльшую часть года проводишь физически далеко от них. И особенно это сложно для отношения детей с их дальними родственниками. Я, помнится, на заре своей эмиграции :) чувствовала небольшую вину, что недостаточно поддерживаю отношения с некоторыми моими бывшими друзьями-приятелями, оставшимися там. Пока не узнала про теорию привязанности :). Теория эта гласит, что есть разные уровни привязанности – для некоторых, самых базовых уровней, нужно, чтобы человек был физически рядом. И только самые высшие уровни привязанности (вроде любви и понимания – “когда тебя знают”) могут выживать в бесконтактном голоде. Я бы даже сказала, что вот этот “когда тебя знают” самый живучий из всех, и только на этом уровне у меня сейчас и остались друзья по другую сторону Ламанша.

Как быстро они растут…

Со старшим сегодня перед сном обсуждали предназначение человека, тему жизни и смерти, говорили о душе и мироздании (это не я начала, он сам напросился!).

А двухлетняя моя карапузина мне заявила “я красивая девочка, мамочка, купи мне помаду!“. Ой.

То ли день сегодня такой (пятница, 13-е), то ли это я где-то застряла по пути и пропустила, что дети уже так повзрослели…

 

Сказкотерапия для взрослых

Известный факт, что сказкотерапия полезная вещь, чтобы работать с детскими страхами/переживанииями. Но не менее полезно наблюдать, какие сказки придумывают на ходу взрослые детям. Кто о чём, вот реальные сюжеты сказок, которые были рассказаны разными людьми нашим карапузам: у кого-то мораль сказки “никому нельзя доверять”, кто-то про лень, кто-то про одиночество. Каждый про своё – просто непаханое поле для психотерапевта :).

Помню, когда Егорка был ещё с Нику ростом, у нас с ним любимый герой сказок был “баба на экскаваторе”. Я на ходу сочиняла тысячу и одну сказку про данного персонажа, когда укладывала сына на сон. Один раз наш папа чуть не сорвал нам засыпание – так смеялся над сюжетом, который я генерировала на ходу, подумал, что это у меня послеродовое помешательство :). Но всё-таки это было больше по заказу Егорки. А так, если мне дать волю, у меня в сказках всегда кто-то куда-то ломится как олень, переправляется через горные реки, лезет в гору, и заканчивается дело как правило на вершине горы, с которой персонаж наблюдает закат, после чего, удовлетворённый, готовит ужин под звёздным небом и ложится спать там же в палатке. Что бы на это сказали психоаналитики, боюсь даже предположить :).

Пить или не пить, вот в чём вопрос

Первый раз, когда годовалому Егорычу врач с невозмутимым выражением лица выписал антибиотик, я была в ужасе, для меня антибиотики всегда представлялись последней мерой при страшных заболеваниях, и никак иначе. Не то, что со временем я как-то существенно поменяла к ним своё отношение, скорее просто смирилась. Проблема в том, что англицкая медицина не предлагает никаких других вариантов лечения. Будь это какой-нибудь отит, бронхит или мастит, в Англии есть только два пути лечения: либо организм выкарабкивается сам (сам то есть вообще сам – без примочек/прогреваний/массажей и других местных методов традиционной и нетрадиционной медицины), либо антибиотики. И это вовсе не преувеличение, вот несколько примеров знакомых: у кого-то было смещение позвонков, у кого-то проблемы по-женски, у кого-то подозрение на перелом руки, всем выписали единственное лекарство – парацетамол/ибупрофен для обезболивания, без каких-либо других вариантов лечения (и, подозреваю, без каких-либо попыток диагностики – а зачем диагностировать, если лекарство тут всего одно – парацетамол или ибупрофен). У меня когда-то кружилась голова так, что я пару дней не могла стоять на ногах без поддержки и… нет, мне не выписали парацетамол, потому что она же у меня не болела :), мне просто пообещали, что если это не пройдёт через неделю, выпишут лекарство от головокружения (без единой попытки продиагностировать причину, истессно – хотя в интернетах стращают, что при таких симптомах нельзя заниматься самодиагностикой и надо бежать делать МРТ).

Народную медицину использовать по своему усмотрению тоже не всегда можешь – во-первых, сколько ни привози с собой лекарств с родины, всё равно предугадать все случаи не можешь. Во-вторых, лечить собственного ребёнка это дело опасное, даже не только потому, что в этом случае ответственность за его здоровьё ложится на тебя. В Англии были реальные случаи, когда социальные службы отбирали детей из семьи после единичного использования горчичников, например (увидели красные следы на спине в школе, подумали, что ребёнка дома пытали, и всё – после школы родители ребёнка уже не увидели), то же самое после применения луковой настойки при воспалении уха (воспитатели почувствовали луковый запах из уха, девочка рассказала, что мама капала туда луковый сок, подумали, что это такой вид издевательств, ребёнка забрали – и вернуть ребёнка обратно в семью уже практически нереально). И всё это, увы, не сказки и не страшилки, это местная реальность. Вообще, практически все, кто слышат о подобных случаях за пределами Англии, обычно отвечают, что быть такого не может, потому что не может быть никогда. Я тоже согласна, что такого не должно быть никогда даже в самом недемократическом из обществ, но факт остаётся фактом. Практически все живущие в Англии мамы (особенно русскоязычные) запуганы этими соц. службами (обычно их красноречиво называют СС ) по самое нехочу. Обычно, когда, например, одно-двухлетний ребёнок орёт по ночам, родителей больше волнует вопрос не почему он орёт, а не настучат ли на них соседи в соц. службы.

В общем, у Ники за эту зиму уже было 2 курса антибиотиков (воспаление носовых пазух и отит), у Егорки – три курса (последняя болезнь у него была вообще жесть – температура +40 почти в течении недели, неснижаемая, первый антибиотик не подействовал, потому что в Англии из-за повсеместного использования пенициллина огромное количество бактерий стали к нему резистентными, второй антибиотик, к счастью, подействовал).

Наше меню

Я иногда начинаю себя чувствовать поваром ресторана. Нет, не потому что я хорошо готовлю (увы :) ), а потому что всё чаще готовлю отдельные блюда для каждого члена семьи. Ника обожает супчики и кашки с мясом, Егорка (уже) их не особо жалует. Зато Егорка любит сырники, которые Ника почти перестала есть. Муж не ест ни сырники, ни детские кашки с мяском :). Так что иногда приходится готовить 3 разных блюда одновременно. Почему три, а не четыре? Потому что сама я питаюсь по остаточному принципу – иногда примыкаю к еде мужа, но чаще – доедаю за детьми. Конечно, умные авторы умных книжек возмутились бы -да как так можно, я же должна заботиться о себе любимой, должна готовить для себя свои любимые блюда и вообще… Но умным авторам отвечаю, что меня несравнимо больше прельщают лишние пол-часа на диване, чем на кухне :).

Вирусообменники

Какая-то бесконечная рекурсия. Приходишь в GP surgery (местную поликлинику) с одной проблемой, которую обычно врач успешно решает (читай, вытравливает антибиотиками), а уходишь оттуда уже с новым вирусом, который перенял у своего соседа по очереди там же (ясное дело – твоя иммунная система в нокауте ещё после предыдущей болезни, поэтому вирусы в ослабленном организме чувствуют себя как на Багамах). Да, и так в цикле. К счастью, цикл этот всё-таки конечный, и во многом именно благодаря врачам – они всячески отваживают тебя ходить к ним с каждой болячкой, так что рано или поздно приходит самовыздоровление (правда, только до того момента, как ребёнок не принесёт что-то новое из детского коллектива). Можно подумать, что я всё это написала ради красного словца, но увы… за один только январь дети успели переболеть тремя новыми заразными заболеваниями каждый (не считая тех, что были в декабре).

А у самих врачей должен быть какой-то нечеловеческий иммунитет, чтобы несколько раз в день отражать атаки вирусов, приносимых к ним больными. Конечно, от чего-то можно привиться, но ведь не от всего. Кстати, я встречала в жизни одного такого человека с феноменальным иммунитетом – наша предыдущая няня. Она вообще не болела, никогда, судя по её словам (и я ей верю – она не подцепила от нас даже ужасный “желудочный грипп”, заразность которого близка к 100%). Я пыталась выпытать у неё секрет, но она сама его не знает, ну, кроме разве что того, что она перманентно находится на жёстких диетах в неравной борьбе с калориями (правда, от этого у неё уже куча других проблем, но это отдельная тема). Мне кажется, это всё-таки 50 на 50: природная предрасположенность + диета. Я сама замечала, что меньше болею, когда не наглею в плане еды, особенного сладкого :).

P.S. Все наши местные друзья-знакомые – сорри, мы пока на вынужденном карантине, чтобы привести иммунную систему детей в какое-то более-менее устойчивое состояние. Надеюсь, через неделю-другую начнём выходить из своей норы…

Активное слушание и словарный запас

Извечная проблема, как разговорить Егорыча, чтобы рассказывал, что там происходит в его до-школе. Конечно, можно с помощью разных наводящих вопросов, что не спрашивать в лоб “как дела?” (“что тебе больше всего запомнилось?” и т.д.). Но тут надо ещё знать своего собственного ребёнка, чтобы трактовать его ответы правильно. У нас, например, Егорка пока что не всегда может адекватно оценить события прошедшего дня. Иногда спрашиваю “понравилось тебе в парке/на ферме/на площадке сегодня?”, он отвечает “нет”. Хотя я на 200% знаю, что ему понравилось :). Просто если произошла хоть какая-то мелочь, которая была со знаком “-” , он точно скажет, что не понравился весь день целиком. Или он может путать события – вспоминает каких-то знакомых, с которыми мы общались ещё в Крыму пол-года назад и т.п.

В этом плане, конечно, хорошо применять “активное слушание”, описанное у Ю.Гиппенрейтер. Но у нас, видимо, в силу возраста оно пока работает слабо. Ещё замечаю, что ребёнку часто не хватает терминологии, чтобы объяснить свои эмоции, как это ни парадоксально (ага, учитывая его богатый словарный запас в других областях). И я поняла почему –  я, например, стараюсь крайне редко называть какого-то реального человека словом “злой” и т.п., особенно вслух и особенно при детях (во-первых, потому что это сугубо моё мнение – просто так этот человек наложился на моё восприятие реальности/мой жизненный опыт, потому что абсолютно злых людей не бывает, потому что не люблю навешивать ярлыки, не хочу генерировать негатив в пространство и т.д.). Но после того, как я внедрила это слово в наш с сыном лексикон – целенаправленно, просто чтобы простыми словами объяснить ему абстрактный образ “злого” человека, от которого лучше держаться подальше – Егорка вдруг сам рассказал, что главная воспитательница его до-школы “злая”. Я, конечно, дальше “активным слушанием” уже уточнила, что скорее всего она не злая, а строгая, требовательная и т.д., но факт остаётся фактом – до этого Егорка просто не мог объяснить свои чувства, поэтому не говорил про неё вообще ничего на протяжении нескольких месяцев.

Зубные феи

Егорка благодаря мультикам самообразовался в этом вопросе, и уже чётко знает, что когда выпадает зуб, зубная фея обменивает его на конфетку :). Не уверена, это только английские верования или общемировые, но в нашем детстве этих фей точно не было. Вернее, были. Феи. Правда, были они суровые – как правило, встречались в школьном стоматологическом кабинете и орудовали они там совсем не волшебного вида бор-машиной, или вообще клали тебе на зуб волшебный эликсир под названием мышьяк. Если переходишь с ним лишний день-два – прощай, зуб. Ну, какая страна, такие и феи – это Спарта, деточка. Написала сейчас это и сама содрогнулась, это ж сколько всякой гадости попало к нам внутрь за одно только детство – только подумать, мышьяк_во_рту_на_пару_дней! В наши дни в интернете поднимают истерию, если в чём-то находят одни только следы мышьяка, а тут обсасываешь его пару дней (и частично даже заглатываешь – я помню, он иногда крошился)… А ртутные термометры нашего детства, а свинцовые краски на стенах, уже не говоря о вредных веществах в игрушках и в вакцинах (нам когда-то один хороший гомеопат рассказывал страшилки по поводу советских прививок и их последствий). Ясное дело, что сейчас всякой гадости попадает в наших детей не меньше, просто она другая (наверное, лет через 20 и этому содрогнутся).

Ладно, чего-то меня уже не в ту область занесло. Лучше пойду самообразоваться, когда у детей начинают выпадать молочные зубы, а то я уже на тему “зубов” как-то расслабилась, а ведь рано…