Чтобы не опускаться до занудства, когда я всё жалуюсь и жалуюсь на нашу до-школу, напишу хоть немного о плюсах. А они несомненно есть. Ну хотя бы то, что теперь у меня есть гарантированный час ходьбы пешком в день  (это, конечно, только в том случае, если я устаиваю перед соблазном воспользоваться более современными средствами передвижения ;) ). Вообще, у меня правило такое: если у меня нету дел до/после до-школы, то я иду с карапузами пешком, по любой погоде (им-то всё равно, они в коляске под навесом, мокну только я, если что). И иду в неплохом таком ритме (так как выходить вовремя мы не умеем), а дорога до школы вверх-вниз по горкам, да толкая 55 кг груза перед собой – неплохой тренажёр, надо сказать (кстати, продаю идёю инноваторам: если бы кто-то догадался приделать хотя бы к двойным коляскам моторчик, насколько бы легче стало жить “двухдетным” мамам :) ).

Свободного времени у меня, честно говоря, не прибавилось ни разу – пока я отвела Егорыча в до-школу, пока вернулась, и уже надо идти опять встречать – “чистыми” получается часа два дома. И “чистые” это не значит мои личные два часа – всё равно работу по дому никто не отменял, да и второго ребёнка тоже :). Зато теперь я могу проводить время один-на-один с Никой, читая её любимые книжки, спокойно играя в её игры (без разруливания конфликтных ситуаций с братиком и т.п.) или просто посвящая ей всё своё внимание. У Егорки такое “выделенное” время и так есть – во время Никиного дневного сна, а у Ники раньше его не было вовсе. Причём, я стала замечать, Ника в отсутствие Егорки даже ведёт себя по-другому – чувствует, что она сейчас королева :) (правда, и скучает она по нему очень сильно – постоянно спрашивает “где бьятик?”. Она ж вообще с рождения привыкла воспринимать себя только в контексте отношений с братиком – по-другому у неё просто никогда не было).

Ещё один плюс в том, что за эти 3 часа я соскучиваюсь по Егорке, а он – по мне, поэтому время вне до-школы ещё более ценно для нас обоих.

И, мне кажется, Егорка стал чуть более самостоятельным – дольше может играть сам, чаще получается самому придумать себе игру. Хорошо это или плохо – пока не знаю. Сильно впадать в “альфу” ему ещё не положено по возрасту, но вот то, что это небольшая передышка для меня – однозначно.

0

Ещё одна профессия в мой список “ни за что на свете”. Я бы не смогла работать воспитательницей в детском саду, это уже совершенно точно. Каждое утро эти душераздирающие картины, когда какого-нибудь ребёнка ведут как на казнь под отчаянные вопли и сопротивления с его стороны и под “тебе будет интересно” со стороны мамы. Причём, печальнее всего, что исход всегда предрешён – рано или поздно ребёнка силой отдерут от мамы и будут искренне пытаться увлечь какими-то “интересными играми”. И ведь невдомёк им, что теория привязанности гласит: ребёнок может свободно творить и вообще развиваться только на фоне надёжных “тылов”, коими являются для него привязанности к взрослым. А какое ж тут рисование-пение, когда силой отодрали и утащили…

С привязанностью в нашем дошкольном учреждении вообще беда. Я так и не поняла тайного смысла, почему в первые дни нам не дали хотя бы час-два поиграть вместе, чтобы ребёнок привык к обстановке и к воспитателям. Ну да ладно, этот этап мы вроде миновали, Егорка привык ко всему и сам, хоть могли бы обойтись и меньшей кровью. Сейчас меня беспокоит другое. Я надеялась, что Егорка как-никак но “привяжется” к его основной воспитательнице, которая работает хотя бы 2 дня из трёх, но, увы. В половине случаев мы приходим в “до-школу” раньше её – она хронически опаздывает, так что не всегда получается передать Егорыча “из рук в руки”. Или если даже она на месте, бывает, она уже занята с каким-то “свеже-отодранным” ребёнком (читай выше). Так что часто мы просто заходим в зал, начинаем вместе с Егоркой играться во что-нибудь, и минут через 10 я просто оставляю его всё так же играющимся, даже не перекинувшись парой слов ни с одним из воспитателей…

Мне в первые дни главная воспитательница как-то пожаловалась, что Егорыч не хотел играть вместе со всеми, а хотел играться сам по себе, в свои любимые машинки. Я ей ответила, что да, я очень понимаю его. Я бы тоже не поняла, почему я вдруг должна заканчивать заниматься тем, что мне интересно просто потому, что вдруг наступило, скажем, 10 утра. Ну я-то ладно, я взрослая, я ко всему привыкла. Но ведь до 7-ми лет у ребёнка основная деятельность – игровая. А игровая – это значит “добровольная, развлекательная и без ожидания определённого результата”. Это не я так решила, так говорят психологи.

Кстати, каждый день, когда я забираю сына, воспитательницы гордо вручают мне какие-то поделки, которые он сделал за день и ожидают от меня какой-то реакции. Типа, результат прошедшего дня. А мне важнее не измалёванный лист бумаги, а взгляд моего ребёнка в конце учебного дня, причём в тот момент, когда я уже зашла в зал и увидела его, а он меня – ещё нет. Мне важнее, захотел ли он сам нарисовать это или он рисовал только потому, что “наступило 10 утра”. И что он сам чувствует по поводу того, что нарисовал, и ещё много других “что”. Но система образования она такая система образования, и дальше больше – пойдут оценки, грамоты и другие всевозможные бессмысленные попытки оценить-наградить-наказать…

Ещё удивительно, что детям в нашей до-школе иногда дают играться в компьютерные игры! Это уже за пределами добра и зла – играться в компьютерные игры в 3 года, причём в официальном образовательном учреждении!

А я, кстати, была приятно удивлена, что я не одна такая “диванная революционерка” против английской системы образования. Многие мамы (причём, истинно английские мамы) из нашей “до-школы” жалуются друг другу (правда тихонько, в коридоре), что их дитё ещё не готово ко всему этому, а ходить надо, ибо через год уже светит школа на полный день и т.п. и т.д. Вот интересно, сколько должно пройти времени, чтобы пассивное коллективное негодование по поводу раннего начала школы вылилось в изменение законов об обязательном образовании в этой стране. В Англии, увы, наверное, это время равно бесконечности – здесь не меняется почти ничего. Традиции, чтоб их!

+2

Как пишут умные психологи, адаптация должна быть у школы к ребёнку, а не наоборот. Может такое где-то и существует, в каком-то лучшем из миров, но наша реальность всё-таки такова, что адаптироваться приходится ребёнку. Да и я честно говоря не представляю, как может быть по-другому: при любой перемене окружения (пусть даже с одного плюса на другой плюс) всё равно нужно какое-то время для подстраивания себя под реальность, даже у взрослых.

Вообще, по-хорошему, и опять же по советам других умных психологов, привыкать дитёнку лучше постепенно – начинать с часа в садике, потом два, три, причём первое время находиться там с мамой и т.п. Но беда в том, что английские бабульки-воспитательницы не читают тех же книг, что и я, а читают Джейн Эйр. Бороться с ветряными мельницами здесь пока не хочется (хотя если придётся, то будем, чего уж там), поэтому пока просто приняли правила их игры.

А мы сейчас с Егоркой в самом начале процесса привыкания – вторая неделя это ещё ничто, поэтому я пока не питаю никаких иллюзий и готова ко всему (у моих знакомых было и такое, что первые 2 недели ребёнок бежал в садик вприпрыжку, а потом начинались неудержимые истерики. А было и наоборот). Но, кстати, очень удачно, что первый день мы не остались в группе – хвала вирусам ОРЗ! Так мы положили начало ритуалу. В тот самый первый день после знакомства с нашей “до-школой” мы пошли на детскую площадку, потом домой. Теперь каждый раз, прощаясь с утра, Егорыч спрашивает, пойдём ли мы после этого с Никой на площадку. Я ему рассказываю (причём, вполне честно и максимально подробно), что да, сейчас мы пойдём с ней на площадку, там встретимся с тётей Леной и её сыном, потом зайдём домой приготовить обед, а потом пойдём забирать Егорыча из “дошколы”. И ему спокойнее жить в таком упорядоченном пространстве (и наверное ещё спокойнее от того, что он может как-то представить предстоящие 3 часа, потому что с абстракцией у трёхлеток ещё как-то никак, а вот представить что-то реальное, что он уже испытывал сам – вполне).

Ну и, ясное дело, раз уж родителям находиться в до-школе нельзя, а плюшевым зверькам можно (дискриминация!), то сразу встал вопрос выбора плюшевого “друга”. Выбрали спонтанно – купили как раз недавно маленьких енотиков в аэропорту, в количестве двух штук (для Ники и Егорки, одинаковых, чтобы не ссорились). И, оказалось, что этот полосатый зверь как нельзя лучше подходит и по размеру и по смыслу. Енот, конечно, хорош уже сам по себе, но я еще навесила на него свою теорию, сообщив, что связь у нас будет тоже через енотов (у меня-то остался ещё один экземпляр такого зверя дома). Егорыч правда отнёсся к идее с недоверием (он уже товарищ искушённый в мобильной связи, Wifi и т.п., а тут вдруг какая-то связь через енотов, ты о чём, мама? :)  ), но вроде признал, хотя бы в виде шутки.

Потом прицепила туда брелок с фотографией нашей семьи. Причём, как-то удачно выбрала фотографию не из разряда “где все смотрят в кадр, улыбаются и хорошо выглядят”, а именно зафиксировала один из наших повседневных моментов, но очень естественный и весёлый. Егорке понравилось :). Хотя старалась я, кажется, напрасно – первые пару дней Егорка действительно цеплялся за енота как за спасительную соломинку, а сегодня даже потерял его где-то, и если бы я не напомнила, то вообще забыл бы его в группе.

Я так думаю, это не последний пост на тему адаптации, так что продолжение следует…

0

Ну что, два дня отходили в нашу pre-school. Обошлось без слёз (хотя, может быть, лучше бы они и были – некоторые психологи считают, что слёзы нужны ребёнку для правильной адаптации к стрессу). Немного повысился уровень агрессии и нервозности у сына дома, но это ОК для первых недель (я сама такая, даже после выхода на новую работу первое время стрессую).

Плохо то, что воспитательница, которую прикрепили к Егорке, работает только два дня из трёх, поэтому в среду у нас будет другая женщина. Плохо, конечно, для привязанности, но может со временем он привяжется к обоим (или хотя бы к одной из них).

Егорка стал называть вслух английские имена детей, которые, видимо, слышал в течение дня. Пока из английского языка больше ничего домой не принёс :). А он кстати во всей группе единственный не-англоговорящий. Но, как сказала воспитательница, его это нисколько не смущает – он увлечённо что-то рассказывает ей по-русски :).

Каждый день детки делают поделки – рисунки, наклейки и т.п. Всё это выдают потом родителям, у нас уже формируется пачка абстракций сына.

Егорка каждый день твердит, что завтра в pre-school не пойдёт. Но каждое утро убеждаю его, что идти надо (особенно сложно в этом убедить саму себя :) ). В принципе, ярого сопротивления нет, но и желания тоже. Тут важно понять, где заканчивается этот “выход за границы комфорта”, который нужен любому человеку для обучения и познания нового, и где уже начинается “реальный дискомофорт”, который уже просто явный знак, что ты идёшь против своей природы/потребностей/т.п. Время покажет.

0

Дети как сговорились, вечером в воскресенье, накануне первого дня в нашей pre-school, дружно разболелись. Температуры вроде нет как таковой (37.6, что для нас вариант нормы), зато прочие радости ОРЗ. Дышать толком не могли, спали ночью плохо – по очереди хныкали. В результате утром все хором проспали. Первый раз посмотрела на часы – было еще 7 утра. Задремала. Следующий раз было уже 8:25. А нам в нашу “пре-школу” к 9-ти. Еле разбудила детей, Егорка хныкал, что в pre-school сегодня не пойдёт и вообще не пойдёт. Уффф…

И те же 37.6, сильный кашель. Идти-не идти? Мы и так выторговали у воспитательниц неделю, и если мы не придём ещё и сегодня, они точно подумают, что мы вообще забили на них. Решила всё-таки идти, чтобы хотя бы познакомить ребёнка с новой обстановкой.

За 15 минут собрались, оделись и вышли из дома (как оказалось, это возможно даже с двумя детьми :) ). Позавтракать, правда, не успели (да дети и не хотели, простывшие). Переживала, выдержит ли Егорка на одном печеньке до 12-ти дня (в pre-school детей немного кормят, но одна маленькая печенька конечно не соразмерна с его аппетитом :) ). По пути дала пожевать хлеба (а я в это время пыхтела, толкая в горку двойную коляску с двумя детьми на борту – в сумме 45 кг). Как оказалось, можно было и на машине – парковка возле церкви есть, и даже были свободные места.

Наша pre-school проходит в помещении местной англиканской церкви (здесь вообще принято использовать помещение церкви под что угодно – от детских праздников до уроков йоги). Вокруг зелёные холмы, лепота…

Внутри, правда, группа выглядит не так хорошо, как снаружи – окон нет, искусственный свет. Небольшой зал заставлен столами для занятий, игрушек совсем мало (не зря я боялась этого слова “school” в названии этого дошкольного учреждения). Воспитатели сказали, что по вторникам узников детей даже выводят на улицу погулять (то есть в остальное время они сидят с 9 до 12 часов дня взаперти при искусственном свете, и это при том, что зимой в Англии темнеет уже в 3:30, то есть, у них остаётся ровно 3 часа в день, чтобы насладиться солнечным светом). По средам они что-то поют под пианино.

Вообще воспитательницы оставили крайне приятное впечатление. Мило общались, искренне пытались установить контакт с Егорычем.

Сказали, что в принципе с сильным кашлем можно остаться в группе (ничего, что он заразит остальные 20 деток, это же детский коллектив, пора привыкать, деточка). Но окончательное решение оставили за мной. Я без раздумий сообщила, что сегодня мы пойдём домой лечиться – в больном состоянии не лучшее время начинать что-то новое в жизни.

А Ника оказалась более готова к садику, чем Егорка :). Она сразу пошла играть, не оглядываясь на маму. Пока я обходила с Егоркой за ручку группу и разговаривала с воспитательницей, Ника успела нарисовать неплохую такую абстракцию, которую нам отдали на память. И упиралась всеми лапками, когда я стала уводить ее домой (мы просто ходим периодически с детьми в игровые группы, видимо она приняла pre-school за одну из них).

В общем, завтра будет попытка номер два.

0

Ещё один рубеж. После беззаботных трёх с половиной лет детства, у Егорки (да и у всех нас) начинается новый этап жизни. Со следующей недели Егорка пойдёт в pre-school. Я, конечно, понимаю, что это пока всего лишь “pre-“, и всего на 3 часа в день (плюс я отвоевала, чтобы пока Егорка ходил всего три дня в неделю, несмотря на протесты воспитательниц), но тем не менее образовано оно от слова “school”. Это сюр какой-то, словосочетания “школа” и “мальчик, которому ещё нет четырёх лет” вместе употребляться не должны, по определению, никогда. Это ещё Детство… Увы, но только не в Англии. Англия впереди если не планеты всей, то уж точно всего Европейского Союза по самому раннему началу школы у детей (плюс она славится самыми короткими школьными каникулами – это пошло ещё с 19 века, чтобы родителям дать возможность спокойно работать).

Pre-school это что-то типа дошкольного учреждения, где дети маются учатся “социализироваться” и морально готовятся к тому, что через год в их жизни уже начнётся всё по-взрослому – настоящая school с 9 утра до пол-четвёртого вечера.

В принципе, pre-school, в отличие от school, не обязательна, и если бы язык народонаселения Англии и язык общения в нашей семье совпадал, то Егорка бы вероятно пропустил этот тупиковый этап эволюции. Но ради “язык подтянуть”, придётся отдавать дань обществу, три дня в неделю, ровно по три часа.

Вообще, нам ещё повезло, если можно так сказать. Многие родители мечтают отдать своё чадо в pre-school, записываются с самого рождения ребёнка, а мест всё равно не хватает (особенно в больших городах). Мы же записались всего за год, но поскольку у нас английский язык не родной, сердобольные воспитательницы пообещали, что место нам будет обязательно (хотя я бы наверное сильно не возражала, если бы его не оказалось :) ). Дело в том, что с ребёнкиных трёх лет в Англии государство предоставляет бесплатные 3 часа в день на образование в каком бы то ни было виде. Поэтому большинство английских родителей отдаёт своих детей в pre-school в начале семестра (в сентябре или в январе), как только ребёнку стукнуло 3. Есть и особенно уставшие убеждённые мамы, которые пытаются всеми правдами-неправдами отдать своё чадо ещё раньше.

В общем, начало положено, впрягаемся в местную систему образования на предстоящие N лет (где N>14, так как до 18-летия образование в Англии обязательное). Что выйдет из этой затеи, пока не могу знать. На данный момент я не могу наложить даже мысленно живого интересующегося всем подряд и активного ребёнка на жёсткий режим дошкольного учреждения с флегматичными бабушками-воспитательницами. Если не пойдёт – заберу (правда, notice period у нашей pre-school равен восьми неделям, то есть надо предупредить их за два месяца, что ребёнок перестаёт ходить туда, иначе грозятся разными финансовыми санкциями). В принципе, у нас есть ещё в запасе год перед школой, чтобы попытаться подтянуть английский Егорки более гуманными методами. Но, в любом случае, в следующем году школа для нас уже неминуема (если, конечно, не рассматривать крайности вроде домашнего обучения, которое в Англии в принципе разрешено). Если совсем не пойдёт  английское образование, на крайний случай у нас есть ещё два гражданства на выбор (плюс все страны Евросоюза :) ). Но, надеюсь, до этого дело не дойдёт (с).

+2