Егорыч сегодня удивил – в школе, во время учебного дня всем ученикам показывали прямую трансляцию футбольного матча Англия-Уэльс, в течение полутора часов или около того. А я-то удивлялась, что у нас когда-то в офисе во время рабочего дня показывали матч на большом экране для всех желающих…
Добрые детские игры
Я поняла, что я решительно ничего не понимаю в детских отношениях, особенно в мальчиковых. Вот пример. Перед школой мальчики из Егоркиной параллели обычно бегают за другом, догоняют друг друга и толкают так, чтобы человек упал лицом на асфальт. Ещё, как вариант: догоняют, срывают с головы кепку и бросают в грязь. Ну и классика: взять огромный резиновый мяч (размером с пол-ребёнка) и со всей дури по голове соседу. И это не драка, это просто игры такие. Все смеются, в том числе и тот, кого ударили/толкнули/отобрали шапку. Взрослые (родители, учителя) тоже смотрят на это с умилением. Ну а чего, весело.
И судя по опыту других мам, подобное наблюдается во всех (или почти всех) школах Англии.
Помню, в первое время Егорыч мне всё жаловался, что его постоянно толкает один мальчик, я даже говорила пару раз об этом с учительницей. Результата, правда, было ноль – никакие разговоры не помогли. Учительница умело переадресовывала все мои вопросы неведомым помощникам, которые смотрят за детьми на перемене (ага, здесь для этого есть специальные люди), которых я в глаза никогда не видела (зато помогло, когда наш папа научил сына слегка давать сдачи и уходить от удара ;) ). И вот однажды встретили того же мальчика на нашей площадке, уже после школы. Думаю – вот он, момент истины, сейчас он начнёт задирать Егора и я тут по горячим следам выясню всё с его мамой. Но… в течение часа они мирно играли вместе. Я удивлённо спросила – как же так, он же тебя обижал, ты сам говорил? Егорыч пожал плечами – да нет, это мой друг (и действительно, он потом приглашал Егора на свой ДР).
И вот как мне потом дома объяснять сыну, что толкать сестричку нельзя, когда он в течение 6-ти часов в школе каждый день учит, что это делать можно и нужно? У нас, кстати, это действительно вылилось в проблему, в смысле таких вот “диких” игр дома. И я только сейчас поняла, откуда всё это…
Двуязычники
Ника считает вслух: “два, один, три, four, five, six, seven, eight…” (единицу она почему-то недолюбливает – или вообще её пропускает, или меняет местами с другими цифрами. У Егорыча таким “нелюбимым” числом было 6 – он до сих пор иногда пропускает его, только когда уже считает “15, 17, 18…”). А вообще, если честно, странно, почему она по-английски считает даже лучше, чем по-русски. Если бы она ходила в садик какой, это было бы понятно, а так…
Когда-то, помнится, наш папа сетовал, что никак не может научить Нику считать. Я сразу подозревала, что дело не в её математических способностях, она просто не соотносила этот набор произносимых слов “один, два, три, четыре…” с реальным счётом, для неё это была просто как песня. И доказательство моей гипотезы не заставили себя долго ждать. Как-то Ника заходит в комнату: “о, а здесь уже две бутылки воды, а зачем же я принесла ещё одну” . Я осторожно спросила, и сколько же бутылок воды стало теперь, ответ последовал сразу же – “три!”
(Не)личная информация
В Егоркиной школе выдали опросник для родителей, который, в соответствии с инструкцией, надо заполнить и вернуть в школу немедленно, и он будет внесён в личное дело ребёнка. Десять вопросов, каждый из которых удивительным образом нарушает наши личные семейные границы: чем ребёнок обычно занимается на выходных, в какие игры он любит играть дома, в какие кружки ребёнок ходит после школы. Сначала хотела вообще проигнорировать или написать, что это личная информация, но потом решила маленько потроллить. Например, на вопрос “What play-based physical activity does your child do each week? E.g. going to the park, walk in the woods, visiting an outdoor adventure playground, etc?” я ответила “going to the park, walk in the woods, visiting an outdoor adventure playground” , что, в общем-то правда :). Ну и так далее.
Кроме того, школы собирают и сохраняют у себя информацию: где и как ребёнок проводит каникулы, что ему подарили родители на Рождество и на день рождения, и т.д.
Тех, кто считает, что это довольно невинная информация и почему бы её не предоставить школе, не хочу разочаровывать, но это далеко не единственная инфа, которую школы собирают о личной и семейной жизни ребёнка. Это только то, что я видела своими глазами – а остальное просто молчаливо заносится в личное дело. Думаю, когда сын у меня уже будет понимать 100% инглиша, он расскажет мне ещё много всего интересного, о чём его расспрашивают в школе по поводу семьи и прочего.
Кстати, по рейтингу приватности от Privacy International, Англия окрашена печально красным цветом c пометкой “Endemic surveillance societies” , наряду с Китаем, Россией и США. И, по статистике, Англия впереди планеты всей по количеству камер видеонаблюдения: одна камера на 14 человек населения (тут даже Китай грустит в сторонке). Ну и ещё из статистики – в Британии около 20% всех камер в мире, и в среднем британец попадает на экран камеры видеонаблюдения 300 раз в день (впрочем, это данные за 2009 год, с тех пор, думаю, рейтинг усилился).
Прогресс
Надо сказать, что при всех тех ругательных словах по поводу школы и английской системе образования вообще, я должна признать, что прогресс у Егорки в школе пошёл. В детском саду создавалось такое впечатление, что он просто тянет время с 9 до 12 дня, и поскорее убегает на радостях домой. В школе очевидно, что учителя нацелены на обучение и им нужен результат (может, это, конечно, не то, что ребёнку на самом деле нужно в 5-летнем возрасте, но как минимум не зря теряет время).
Недавно учительница Егора прямо прыгала от радости, сообщив, что Егорыч сам, без помощи взрослых, смог написать по-англицки, чем он занимался в эти выходные. Смотрю, на листике написано, “Playing tennis” (конечно, с пропущенными буквами, но уже вполне читабельно). Я конечно подыграла учительнице, порадовавшись вместе с ней, а про себя подумала – ну, playing tennis так playing tennis, хотя в теннис мы играли последний раз с ним наверное год назад или около того. Потом после школы Егорыча спросила, он отмахнулся – “а, это я так, всё придумал, а то они пристали ко мне – чем ты занимался на выходных, да чем занимался” .
Если бы я была поклонником раннего обучения, я бы наверное даже радовалась, что сын ходит в школу, потому что, думаю, такими темпами он в конце года уже будет читать-писать по-английски. Но я не поклонник раннего обучения (во всяком случае, в таком виде, какое оно есть в школе).
Сад выбрали!
Я поняла, что от моей интуиции в этом деле многого не добиться (потому что слишком сильны аргументы со стороны ума – “посмотри, в том саду даже есть специальные языковые группы для детей, а посмотри как там чисто…” и т.д.). Поэтому поручила этот выбор тому, кому и следовало с самого начала его поручить – дочке. Это ведь ей туда ходить целый год и отсиживать по пол-дня, а не мне.
И к чёрту этот ofsted с его рейтингами образовательных учреждений, выбрали сердцем. Ника как зашла сегодня в этот сад, у нее глаза загорелись “мамаааа, когда я сюда пойду???” (к слову, во вчерашнем “образцовом” садике она стояла все пол-часа, пока я разговаривала с воспитателями, как оцепеневшая, механически отвечая на мои вопросы “ну что, тебе нравится?” – “да, мама”, “хочешь сюда ходить?” – “да, мама”).
Кстати, этот садик, который мы-таки выбрали, по рейтингу ofsted просто “good”, причём судя по их отчёту, он не дотянул до “outstanding” из-за того, что там воспитатели не впаривают детям в каждой игре алфавит (вот именно так и написано – “они должны пытаться в любой активности учить детей грамматике, например, когда ребенок снимает верхнюю одежду, перед его глазами должны висеть буквы” ). Здесь должно было быть много разной лексики по поводу моего отношения к раннему образованию, но я уже много раз высказывалась на эту тему, поэтому сейчас просто политкорректно промолчу :).
Мне же этот сад больше понравился тем, что там больше пространства и “легче дышится” (я по этому принципу в своё время выбрала школу для Егорыча). Ну и своя огромная детская площадка рядом с лесом. Пусть ещё доча хоть год побудет ребёнком, а английский алфавит мы уж как-нибудь с ней выучим, когда придёт время.
Заходим на новый круг…
Выбираю садик для Ники на следующий учебный год. Я думала, что со вторым ребёнком мне будет легче смириться с английским подходом к раннему образованию, всё-таки почти за два года в этой теме, я нарастила себе уже длиннющий дзэн (ну, во всяком случае, я так думала). Да и Ника это не Егорка, ей гораздо комфортнее пребывать в компании чужих детей/взрослых и подчиняться чужим требованиям. Но что-то никак не найду свой идеал. В одном саду темно как в подземелье, в другом не очень чисто и как-то всё непонятно и неорганизованно, в третьем всё замечательно – аккуратно, тепло, красиво, плюс туда ходит ребёнок моей русской подруги – а значит, Нике там не будет одиноко, и там даже чисто (они переодевают обувь в саду – в английских садах большая редкость!). Мне вообще нереально повезло, что мне предложили место в этот сад, так как обычно туда родители записываются сразу после рождения ребенка, чтобы попасть туда. НО ЭТО ЖЕ НЕ САДИК!!! Это мини-школа (что, кстати, правда – это садик при школе). Дети там ходят строем (маленькими группами), теснятся за столами, чего-то клеят, учат буквы… Ко второму году пребывания в этом саду трёхлетние дети даже не ставят под сомнение, что им 20 минут надо сидеть в кругу и слушать учителя. Или что им надо сейчас идти и клеить за столом какую-то корону из картона (в выражениях воспитательниц, это – свободная игра). И игрушек в этом саду меньше, чем на одном квадратном метре нашего дома :). И ещё настораживает то, что учителя в начальных школах очень ценят детей, окончивших этот сад – тревожный знак! (уж явно они их ценят не за свободомыслие, спонтанность и креативность :) )
В общем, логикой мне эту задачку не решить – куда нам с Никой податься (потому что, будь моя воля, вместо того чтобы отправлять Нику в эти сады, я бы отправила все эти детские учреждения в сад, и дала доче ещё год побыть ребёнком – но как же тогда подготовить её к школе и подтянуть инглиш?). Придётся, как водится, включать свою интуицию, авось чего подскажет…
Azores islands
Первый день в школе после пасхальных праздников. Я уже знаю, что обычно учителя расспрашивают с пристрастием всех детей, кто
где провёл каникулы. Поэтому я заранее Егорыча натренировала говорить “Azores islands, Azores islands, Azores islands”, чтобы он мог рассказать, где мы были на этих каникулах.
И вот, забираю сына из школы, училка отводит меня в сторону и спрашивает “А где вы всё-таки провели эти каникулы? А то Егор так и не смог мне объяснить” . Думаю про себя – странно, наверное забыл, как будут Азорские острова по-английски, ну и говорю ей “Azores islands” и вижу в её глазах то неловкое чувство, когда ты вроде правильно расслышал слово, но понятия не имеешь, что оно означает. Она конечно, растерянно улыбнулась, и я, чтобы заполнить неловкую паузу, добавила “ну, в общем, острова, пеший туризм там, природа и всё прочее” и поскорее убежала из поля её зрения :).
И, кстати говоря, подобная реакция была почти у всех наших англоязычных знакомых, когда они услышали от нас слово “Azores”, некоторые из них действительно никогда его раньше не слышали. Русскоязычные знакомые как минимум знают, что такие острова есть, просто обычно не уверены, где они находятся и что они из себя представляют. Вот ведь странно, вроде к англичанам эти острова ближе – и территориально, и культурно…
Ветрянка-3
Итак, вот итог нашей встречи с вирусом варицелла-зостер.
Эта ветрянка была совсем не такая, как в моём детстве. Егорку совсем чуть-чуть посыпало пятнышками и быстро прошло, без температуры (даже вроде особо не чесалось, во всяком случае, никакие мази не понадобились). Зато с осложнениями – через неделю мы уже лечили антибиотиками отит. Ещё через неделю – горло и воспаление другого уха (это уже, видимо, просто из-за ослабленного вирусами иммунитета, этим и коварна ветрянка, что садит иммунитет будь здоров), и ещё через неделю – кишечный грипп.
Ника, конечно же, тоже присоединилась к Егору, правда, инкубационный период у неё был аж 18 дней! (вообще, написано, что инкубационный период для ветрянки 5-21 день, но я так понимаю, крайние значения встречаются крайне редко). И, да, у нее тоже добавился отит и кишечный грипп.
Итого, за 5 недель этого школьного семестра, Егорыч переболел четырьмя разными инфекционными заболеваниями, три из которых с температурой > 39C ! По хорошему, конечно, надо было пересидеть их все дома, но в реальности, многие приходилось переносить почти что “на ногах”, потому что в школе строгие правила по поводу количества пропусков (нам и так пришлось пропустить много дней из-за ветрянки), а общаться потом с работниками СС (соцслужб) совсем не хочется (по разным данным, школы репортят в СС, если посещаемость ребёнка опускается ниже 85-92%)…
Как мы коротаем долгую дорогу
Самое продуктивное время у нас с детьми для обсуждения глобальных тем мироздания – это перед засыпанием (когда дети своими вопросами пытаются оттянуть неизбежное – а именно, момент отхода в сон), ну и во время долгой дороги, когда у детей нет игрушек, а у взрослых нет под рукой взрослых игрушек (вроде ноутбуков и т.д. :) ). Вот недавно во время дороги Егорыч пожаловался, что что-то там у него идёт не по планам и вообще. И я закинула детям мысль для размышления: – А что было бы, если все мечты людей сбывались?
Вот, например, люди, живущие на севере, захотели бы, чтобы у них было тепло => льды на Земле растаяли => затопление и большое количество воды => Земля стала бы крутиться медленнее => ослабло магнитное поле Земли => На Землю из космоса приходило бы больше солнечной радиации => мутации среди живых существ (вообще, там было больше ответвлений и гипотез, и вероятно, с некоторыми учёные бы поспорили, но для наших целей этого хватило)…
Ну это так, один раз нас накрыло, а в обычное мирное время в дороге мы играем с детьми в ассоциации, я правда всегда подстрекаю детей искать ассоциации там, где их нет, но при более детальном (или, скорее, безумном) рассмотрении можно найти :).
А мои почемучки в свою очередь валят меня “почему инфракрасное излучение нагревает?”, “как образовалось солнце?”, “почему у пальмы листья рваные?”.