Немного про школьную еду…

Уже сил возмущаться или комментировать нет, просто факты.

Увидела сегодня остатки перекуса, который детям дают в школе на утренней переменке. Лучше бы не видела. Морковь с подгнившими хвостиками. Неочищеная. Немытая.

И ещё, в нашей школе каждый ребёнок приносит с собой из дома бутылку воды, которую пьёт в течение дня, во время перемен. И эти бутылки хранят на улице, соответственно через час вода в них становится одной температуры с окружающей средой, градуса так 3-4 градуса по Цельсию. У Егора уже пару раз в этом году болело горло, подозреваю, именно из-за этого. Мы уже почти собрались купить ему термос, чтобы наливать туда воду комнатной температуры, но зима пошла на убыль и мы решили, что наверное уже не надо… Кто же знал, что весна в этом году будет не менее суровая, сегодня Егор опять пришел со школы с больным горлом и с бутылкой ледяной воды в руках :(.

О том, как здесь смотрят за детьми в школе

Один раз Егорка вечером вдруг мне между делом сообщает, что он сегодня в школе упал и сильно ударился головой об асфальт. Я понятно в шоке, поднимаю чёлку, а под ней шишка с расцарапанной кожей. Начала выяснять, как это произошло и почему этого не заметили учителя? Оказалось, во время перемены, за ними смотрят 3 или 4 взрослых человека, но, по словам сына “они на детей не смотрели, и я не решился их отвлекать, они так увлечённо разговаривали друг с другом” . Ясное дело, на следующий день я потребовала у учительницы объяснений, но она повернула всё дело так, что сын сам виноват, что не смог сказать им об этом своевременно (хотя, на минутку, он вообще-то пока по-английски почти не говорит, и вообще речь идёт о 4-5-летках, и это их работа следить за детьми!).

Ещё было несколько менее драматичных происшествий в школе, и всё то же самое, во время перемены (причём минимум половину раз он упал не сам, а какие-то мальчики из параллельного класса его толкнули), а учителя постоянно разговаривают между собой и по сторонам судя по всему стараются не смотреть (те же мальчики таскают девочек за волосы и т.д. – и учителя им ничего не говорят, типа, что тут такого, детки тешатся). То же самое, поговорила потом с учительницей – результат ноль.

Один раз сын вышел из школы со следами крови на свитере, оказалось, у него в школе шла кровь из носа, ему дали там салфетку, чтобы он вытер. Когда муж тут же спросил училок, что произошло и почему они сами ему об этом не сказали… они начали всё отрицать и вообще объявили, что они этого не видели и первый раз об этом слышат! (да, не видели, но салфетку дали)

А недавно учительница после школы мне виновато сообщает, что они сегодня жарили блины, Егорыч их налопался, а потом она догадалась посмотреть, что в его файле записано, что у него аллергия на коровье молоко, которое в них содержится. Ну ладно, у нас аллергия на коровье молоко не сильная, и чтобы она проявилась, надо выпить его достаточное количество (и последствия обычно выходят сами – то есть его просто рвёт), а что бы было, если бы у какого-то ребёнка была действительно серьёзная аллергия? Даже не хочется думать, если честно. Учительница, надо сказать, сама не на шутку испугалась, вероятно это серьезное дисциплинарное нарушение с её стороны, поэтому мне пришлось её ещё успокаивать, что я никому ничего не скажу :).

Ну и я уже молчу о том, что минимум раз в неделю Егорыч приходит весь измазанный в краске (которая не всегда отстирывается – я уже выкинула пару рубашек и одни штаны из-за этого), несмотря на то, что мы передавали в школу специальные защитные рубашки для рисования (которые, по словам Егорыча, они никогда не одевают).

И вот как оставлять его с этими людьми (которые, кстати, сами допрашивают тебя о каждой царапине или синяке на ребёнке, заставляя отчитываться, когда и где и почему это произошло). А в следующем классе дети в Егоркиной школе уже выезжают всем классом в лондонские музеи и на рождественскую ярмарку в Гайд-парке (я сама с детьми в этом году туда не рискнула ехать в свете всех последних событий, тем более там и за двумя детьми не уследишь, среди этих толп народа, а тут 30 детей!). Наверное, придётся прослыть невротичной мамашей, и писать на всё категоричные отказы.

Родительское собрание

Родительские собрания в Англии совсем не похожи на школьные собрания моего детства и юности. Здесь не собирают 30-40 человек взрослых, начиная отчитывать бедных родителей какого-нибудь Васечкина при всём честном народе. Это, кстати, одна из немногих вещей, которая мне нравится в английской школе, потому что ну ладно я была в своё время отличницей, а представляю, каково было родителям детей, которые учились не очень, как их позорили каждый раз перед всеми, это же просто жуть. Ещё нравится момент, опять же, что в англицкой школе успеваемость ребёнка сравнивают не со среднестатистической по всем школам всех городов и районов Англии, а смотрят его собственный прогресс по отношению к тому, что он знал месяц-два-три назад. Некоторые за это и ругают английские школы, так как узнать реальное положение вещей, в смысле как у твоего ребёнка с успеваемостью, здесь практически нереально, так как учителя всегда будут говорить “всё ОК, всё в порядке, процесс идёт”. Но меня, честно говоря,  академический аспект школы волнует пока меньше всего (не забудьте, мы же здесь говорим о 4-5-6-летках!!!), мне главное, чтобы у ребёнка не убили желание учиться и не срубили на корню его самооценку. Помню, у нас, в той же советской школе, если ребёнок по каким-то причинам отставал от программы, его автоматически записывали в отстающие (которые не просто “плохо учились”, а вообще считались самой низшей прослойкой класса, их никто не уважал), и выбраться из этого круга было почти невозможно.

В общем, родительские собрания здесь индивидуальные – примерно раз в пол-года с тобой общается учитель один на один, где-то 10-15 минут (дольше нельзя, время расписано, а учитель никогда не будет работать сверхурочно).

Перед беседой учительница дала полистать “личное дело” Егора. Конечно, это не единственное его личное дело, полагаю, в школе на всех детей существуют гораааздо более серьёзные документы, но все равно было забавно. Например, там зачем-то отмечается, что именно родители подарили ребёнку на ДР и на Рождество (а я-то думаю, зачем когда-то училка бежала за мной через всю школу, чтобы спросить, что мы подарили сыну на день рождения, и потом явно не из чистой вежливости выспрашивала, что мы подарили ему на Рождество). Зачем они это записывают? Каждый может додумать это сам, в зависимости от своих убеждений.

Там вообще много очень интересных вещей – например, ребёнка просят нарисовать свою семью. Понятно, для грамотного психолога не составит труда потом расшифровать эти каракули в то, какие отношения существуют в семье ребёнка.

Ну и ещё милые такие две колонки – одна начинается словам “Я чувствую себя счастливым, когда…” , и дальше предлагается закончить предложение. Видимо, Егорыч не смог / не захотел его закончить, поэтому рукой учительницы безо всякого стеснения дописано “Я чувствую себя счастливым, когда я нахожусь в школе” . Следующая колонка соответственно “Я чувствую себя несчастным когда…” . Егорыч видимо снова не захотел / не смог продолжить это предложение, тогда тем же почерком учительницы размашисто написано “Егор НЕ СМОГ сказать, в каких случаях он бывает несчастным – требует дальнейшей проработки” .

На самом деле, многие недооценивают все эти милые опросники в школах. Я знаю пример, когда после того, как девочка дописала в опроснике вроде этого “Моё самое большое желание – чтобы мои родные были здоровы”, её тут же отвели в отдельную комнату и стали допрашивать, что не так с её родными, что именно её беспокоит (у неё была больная бабушка), как часто она общается с этой бабушкой и насколько это её травмирует и т.д. И это невымышленная история, увы.

Поэтому, товарищи родители, даже если вы являетесь счастливыми обладателями веры в светлые идеалы школы и соцслужб, всё-таки не забывайте периодически “прививать” своих детей – то есть объяснять им, что не следует рассказывать чужим людям (которыми на самом деле являются все, кто работает в школе) детали своей личной и семейной истории.

Домашние задания

Егорке в школе иногда задают домашние задания. Ну как, задают, просто дают раз в неделю книжку домой, которую нужно вместе с ребёнком изучить и выполнить какие-то задания по ней. Основная цель – либо изучить новые слова, либо вводится понятие последовательности действий (типа, на картинках сначала ребёнок позвонил в дверь -> потом он зашёл в дом -> подарил подарок имениннику -> ели торт -> ушёл домой). Мне всегда было смешна эта наивная попытка формализовать то, что ребёнок уже познаёт к этому возрасту интуитивно. Большая часть детей в этом возрасте уже может собирать, например, что-то из конструктора по схеме, даже если они не знают слова “алгоритм”. И уж точно все дети могут выполнять простые “алгоритмы” в быту – тот же утренний ритуал (встал -> ванна -> завтрак -> поныл что не хочет идти в школу -> оделся -> пошёл в школу).

В последний раз нам выдали какую-то совсем психоделическую книгу. На первой странице бабочка сидит на цветке. Ну, повторили с Егоркой слова “flower” и “butterfly”. На другой странице бабочка взлетела с цветка. Повторили слово “fly”. На третьей снова она снова сидит на цветке, на четвертой взлетела с цветка, и так далее, ещё страниц 6. В конце книги даётся задание составить по этим картинкам рассказ и обсудить эту книгу. Я честно сказала “извини, сынок, я не вижу в этой книге смысла, кроме повторяющегося действия, пошли лучше собирать электросхему“.

Вообще,  удивительна попытка англичан (да, думаю, и не только их) сделать простые и естественные вещи – сложными.

Например, есть куча развивающий групп, пытающихся преподнести их метод обучения как уникальный и просто необходимый для развития ребёнка.  Ходили в одну такую развивалку на днях с Никой. Дети бегают, лазают по разным поверхностям и т.д. Смотрится здорово, на сайте красивые лозунги о том, насколько это полезно для развития моторики ребёнка. Верю. Только всё это можно получить совершенно бесплатно на любой детской площадке (ну или в любом softplay, если погода не располагает, да вообще-то даже и дома при наличии фантазии). И ведь недостатка желающих в этой “развивалке” нет (несмотря на совсем не символические цены), какой же взрослый не хочет поставить себе галочку “я хороший родитель” .

Ну и всякие игрушки, которые пытаются убедить, что без них просто никак. Те же ходунки, чтобы ребёнок учился ходить (интересно, был ли хоть один нормальный здоровый ребёнок, который НЕ научился ходить, если у него не было ходунков?).

Или школьный предмет “Познание мира”, про который я уже писала (четырёхлетних детей специально водили в магазины, чтобы показать им, что такое магазины :) ).

 

Развивалки

Со всем моим скептицизмом по поводу развивалок в трёхлетнем возрасте и раннего образования вообще, моя совесть и местные знакомые запилили меня, и я всё-таки повела Нику на развивающие занятия.

Как кто-то написал на FB “не успела родить, а уже такое чувство, что испортила своему ребёнку будущее, карьеру и материальное благосостояние”. Вот это точно про Англию, все боятся опоздать и пытаются опередить друг друга в этой бесконечной гонке отдать ребёнка куда-нибудь пораньше, получше, на подольше. Для того, чтобы ребёнок пошёл в 4 года в хорошую частную школу, надо в 3 года пойти в хороший частный садик, а для этого… ну и т.д. Одни знакомые рассказывали, что они сдавали вступительные экзамены в частный садик, когда ребёнку было два года (!!!), надо было назвать все буквы алфавита и что-то там ещё, они провалили. Ну и некоторые дети начинают заниматься музыкой в 4-5 лет, и совсем не из любви к искусству (даже не из любви их родителей к искусству), а чтобы потом поступить в хорошую среднюю школу (за это вроде дают какие-то баллы).

Тем не менее, мой внутренний критик сказал твёрдое “нет” тому, чтобы отдать Нику в садик с этого января, поэтому сошлись на том, что будем ходить на разные занятия, которые проходят в присутствии родителей…

Вот наш репертуар на сегодняшний день:

Talking Tots – уроки, обучающие общению. Учительница грамотно и внятно произносит “The. Big. Yellow. Ball.”, держа в руках огромный мяч. Она не ленится 5 раз повторить “up and down”, поднимая и опуская парашют. Ну мы-то ладно, Ника там чувствует себя как инопланетянин, высадившийся на Марсе, когда со всех сторон приходят неопознанные сигналы, и для неё это может быть возымеет какой-то эффект. Но меня не перестаёт удивлять вопрос – что там делают англичане??? Неужели английские дети не слышат всех этих слов в контексте в своей собственной семье – мяч, вверх, вниз и т.д. Неужели когда-то сто лет назад в 1-2-3 года от роду ребёнка сажали перед учителем и твердили “a ball, a ball, a ball”. Такое впечатление, что взрослые пытаются слишком взять под контроль то, что в принципе не подконтрольно – а именно, развитие человеческого мозга. Вообще говоря, и меня бы не было на этих занятиях, если бы Нике не надо было в сентябре идти в детский сад, чтобы в следующем году уже пойти в школу.

Детский балет. Есть у Ники в группе одна девочка, живая по характеру (иногда они вдвоем с нашей Никой увлекаются и забывают про дисциплину ;) ), этой девочке просто не хватает выдержки стоять 5 минут в круге и тянуть носок. Учительница приводит единственный аргумент, чтобы её заинтересовать “Люси, встань в строй, иначе не получишь леденец в конце занятия“. Бедная Люси обычно в начале занятия ещё становится в строй, а к концу уже просто плачет на руках у мамы, которая её неспешно пилит за то, что она не слушается учителя. Как по мне, эту Люси лучше отдали бы на детский футбол или ещё куда-то в спорт, чтобы найти выход её энергии. Потому что подкупать леденцами – это путь в никуда, уже давно психологами доказано, что чем больше подкупаешь детей внешними стимулами (оценками, леденцами, похвалами и т.д.), тем быстрее у детей пропадает внутренний стимул и вообще радость от занятий (и начинается соответственно гонка за “плюшками”). И, кстати, всё именно так и закончилось – после новогоднего перерыва, у этой бедной Люси началась неуправляемая истерика, как только она вошла в класс, и все уговоры мамы были тщетными – танцевать она так и не стала.

Ну и плюс в свободном полёте у нас игровые группы и иногда бассейн (правда, зимой его почти нет).

Крещенские морозы в Англии

Который год подряд именно под старый новый год в Англию нагрянули морозы. Ну как, морозы – ночью температура минусовая, лужи замерзают, днём немного выше нуля, но промозглый влажный ветер превращает всё это безобразие в “feel like” -3C. В общем, первый раз за эту зиму я стала искать перчатки, ибо руки уже примерзают к коляске.

А две девочки из класса Егора сегодня пришли в школу с голыми ногами (в коротких юбках и носках, без колготок)! И один мальчик из старшего класса шёл на занятия в шортах…

Вот который год подряд смотрю на англичан и не могу понять – то ли это результат экстремального закаливания, то ли просто не чувствительность своего тела (или и то, и другое?).

Юные математики

Закинула сегодня загадку Егорычу, чтобы скоротать дорогу.

Расстояние от дома до школы 1км. Пешеход идёт со скоростью 1км/час и соответственно проходит это расстояние за час. А если он пойдёт быстрее, скажем, 2км/час, за сколько он дойдёт от дома до школы?

Егорыч сначала ответил “за 2 часа” (в принципе, я ожидала этот ответ, потому что он просто просится, если не вдумываться в смысл задачи :) ). Когда я спросила “почему 2, ведь 2 часа это больше чем 1 час??” , Егорыч невозмутимо ответил “потому что если он будет идти быстрее, то он устанет и ему нужно будет время отдохнуть” . Ну что, аргумент. Я на какое-то время погрузилась в свои мысли, радуясь изобретательности сына, как вдруг он выдал правильный ответ “Пол-часа. Он дойдёт за пол-часа!” . Тут уже у меня округлились глаза. Честно, удивилась, не ожидала что он найдёт правильный ответ сам (какое там умножение-деление, он-то ещё и сложение-вычитание формально не проходил!).

Не даром наша учительница в школе сетует “вот если бы только ваш сын интересовался английским так же, как математикой…”  (вот если бы только школа интересовалась интересами детей и пыталась развивать их индивидуальные способности, эхх…).

Норма по-английски

Звонит мне сегодня одна моя местная русская знакомая. Жалуется, что ей кажется, что с её ребёнком что-то не так. Выясняется, что у её двухлетней девочки в садике был рождественский спектакль, и её дочь весь спектакль ёрзала на сцене, пыталась прыгать и громко разговаривала в моменты тишины (а вообще, на минутку, эта девочка пошла в садик всего 3 месяца назад и ещё не говорит по-англицки). Я конечно знакомую попыталась успокоить, что для двухлетки нормально прыгать и разговаривать, на что она мне возразила – “но ведь остальные дети её возраста спокойно стояли пол-часа на сцене!

Тогда я изложила своё видение по пунктам.

1. Я конечно не психолог, но мне кажется, что для двухлетнего ребёнка нормальнее прыгать-скакать-кричать-смеяться, чем молча стоять пол-часа.

2. В Англии слишком много и слишком рано требуют от детей, но это совсем не значит, что так должно быть. Психологические вехи взросления никто не отменял, и они не зависят от страны проживания и от ожиданий взрослых.

3. Как раз вчера видела таблицу неуспеваемости в английских школах, статистика в зависимости от месяца рождения детей (даже не от года, а от месяца!). Дело в том, что в Англии некоторые дети идут в школу в 4 года ровно (рождённые в августе), некоторые – почти в 5 лет (соответственно, сентябрьские). И вот, там прослеживается явная зависимость неуспеваемости ребёнка от его месяца рождения. Если среди рождённых в сентябре не успевают только 14% детей, то среди детей того же класса, рождённых в декабре, это уже 18%, а для августовских все 30%.

4. Англичане вообще отличаются от нас по темпераменту. Я знаю все эти красивые теории, что все люди равны, но поставьте рядом итальянца, англичанина, грузина, финна и т.д. – и вы поймете, что они все разные. И это прекрасно! :) Как раз недавно говорила с одним местным психотерапевтом, она работает и с русскими и с английскими взрослыми клиентами. И она призналась, что у англичан намного больше психологических проблем и сложнее идёт терапия, так как на них одеты не то что “доспехи” (то есть набор психологических защит), а целый “скафандр”, который бывает снять очень сложно.

И вот после этого решайте для себя, что “нормальнее” для двухлетки – бегать, прыгать, петь (то есть в терминах садика/школы – нарушать дисциплину) или стоять колом и пол-часа молчать.

Знакомая, вроде, успокоилась. Зато загрустила уже я – в очередной раз осознав, какое зло мы делаем нашим детям, отправляя их в 2-3-4- года в садик/школу, где их пытаются привести к некому среднестатистическому индивиду, удобному для общества…

 

Easy Cheesy

Под Новый год в большинстве английских школ устраивают спектакли на тему Рождества, даже если школа не религиозная (как наша). В Егоркиной школе рождественское шоу называлось Easy Cheesy (вообще говоря, слово “cheesy” в английском языке звучит не очень хорошо, и ассоциируется совсем не с сыром, как можно подумать, а с чем-то низкопробным и низкого качества). Ну да ладно.

Каждому ребёнку раздали роль, Егорке сказали принести костюм цыплёнка. Вообще, не совсем понятно, почему школа не может закупить костюмы и использовать их из года в год, вместо того, чтобы родителям покупать то, что оденется ровно один раз и потом пойдёт на тряпки.

Я была заинтригована, какую же роль цыплёнок может играть в религиозной рождественской постановке. Впрочем, остальные действующие персонажи были ослы, коровы, бараны и мыши, немного мудрецов и в конце появилась Дева Мария с пластмассовым младенцем. Всё крутилось вокруг рифмы слов Cheesy – Jesus (сыр – Иисус). Мыши хотели сыра, а вместо этого появился Иисус… Такое вот оно, рождественское шоу.

SS-2

Вот точно, во вселенной ничего случайного не бывает. Только сегодня с русскими мамочками утром обсуждали вопросы соц. служб, и буквально в обед наблюдала картину: один индийский школьник вышел из нашей школы с небольшим синяком на виске, крохотным таким. Учительница стала строго выспрашивать его маму, откуда это. Та стала оправдываться, что сама не знает, синяк появился пару дней назад и скорее всего он получил его в школе (и я вполне в это верю, так как индусы народ совершенно не агрессивный, поэтому версия семейного насилия просто нереалистична, и тем более я сама была свидетелем, как месяца 2 назад этот же индусёнок вышел из школы с шишкой на лбу, которую заработал именно в школе). В общем, обсуждали они долго. Судя по риторике, есть у меня такое чувство, что будет у его мамы разговор с соц. службами на эту тему (школа обязана такие случаи сообщать в соц. службы, они не имеют право сами решать, насколько это серьёзно, а дальше уже решает соц. служба – реагировать как-то или просто “подшить в дело”). Мораль сей басни такова: каждый раз, когда твой ребёнок выходит из школы / от няни / т.д., надо его в обязательном порядке осматривать на предмет синяков и прочего, плюс спрашивать у него самого, всё ли в порядке, так как в случае чего крайними будут всегда родители (потому что доказать обработное невозможно). Если синяки/царапины/т.д получены дома, обязательно надо первому рассказывать о них учителям в школе, с объяснениями, откуда это взялось (чтобы не пришлось потом уже всё это рассказывать соц. службам). У нас когда-то доходило до комичного, потому что мы через день отчитывались учителям – то Егорыч натёр ногу и прихрамывал, то спал в неудобной позе и у него голова не поворачивалась в одну сторону и т.д. Не знаю, что из этого учителя дальше рапортовали в соц. службы (а вполне могли), но во всяком случае я свою миссию выполнила.

Ну и до кучи.

Эпизод 1. Каникулы, гуляли, отдыхали, Егорка случайно упал в парке (причём, вообще на ровном месте, просто шёл по дорожке, задумался, споткнулся) и немного поцарапал себе лоб (упал на колени и “клюнул” носом об землю). Я конечно распереживалась, осматриваю ранку, приложила холодное… Егорка мне: “мама, не переживай, мне же ещё только через неделю в школу, заживёт!” (увы, в этой стране даже четырёхлетний ребёнок знает, что в школу нельзя приходить с синяками и ссадинами, чтобы не дай Бог не привлечь внимание соц. служб)

Эпизод 2. Коренная англичанка идёт с дочкой из школы, дочка у нее морозоустойчивая, сколько ни вижу их, она постоянно пытается снять с себя лишние слои одежды – ну бывает, что у детей терморегуляция отличается от взрослых. Мама её грустно так говорит “приходится заставлять её одеть на себя хоть одну тёплую кофту… а то вдруг нами заинтересуются соц. службы” . Я подумала, что она так шутит, а потом прочитала, что это как раз один из параметров, за что ребёнка могут забрать из семьи – если он одет не по погоде (и это было прочитано не на сайтах-страшилках, а из официального интервью бывшего главы английских соц. служб – который конечно же по чистому совпадению сейчас владеет успешной частной компанией, занимающейся подготовкой работников этих самых соц служб).

Ещё из непридуманных историй – одна школа отрапортовала в соцслужбы, когда ребёнку на его 9-летие подарили игрушку, которая предназначена для возраста 12+. Ещё у одной мамочки был разговор с соц. службами из-за того, что её дочь приходит в школу с жёлтыми зубами и со спущенной петлёй на колготках. Нет, этих детей не забрали соц. службы, но думаю лет на 5 точно сократили жизнь их родителям из-за истрёпанных нервов.

 

Ну и немного статистики отсюда – примерно 30 родителей в месяц (то есть по одному каждый день!) в Англии арестуют за то, что они оставили ребёнка дома одного. В законе чётко не прописано, с какого возраста и на сколько можно оставлять ребёнка, поэтому придраться можно к кому угодно – в одном случае родителей посадили в тюрьму за то, что они оставили ребёнка всего на пару минут, в другом случае – родители оставили дома 14-летнего(!!!) ребёнка и их тоже посадили. Несуразность в том, что, например, восьмилетка может пойти сама гулять в парк, но дома оставаться одна не должна ни при каких обстоятельствах. В общем, лучше не буду тут развивать эту тему, потому что все обсуждения английских соцслужб (как и обсуждения о пользе/вреде прививок), во всяком случае в соцсетях выливаются в нешуточные холивары. И на самом деле обсуждение там идёт уже не реальных фактов, а в полный рост идут психологические проекции участников обсуждения. Люди тут же разделяются на два лагеря – те, кто собирает факты и пытается докопаться до истины, и те, кто занимают позицию “правительство не может быть плохим, иначе бы все конечно возмутились, поэтому все эти страшилки в новостях выдуманы” (психологи бы перефразировали это так – “я маленький ребёнок, а родитель/взрослый всегда знает лучше и заботится обо мне”).

 

Проблема с соц службами даже не только в той реальной опасности, о которой все говорят. А в том, что над тобой всегда стоит кто-то третий, заглядывающий в твою семью и одним своим невидимым присутствием заставляющий тебя принимать решения, которые ты бы иначе не принял. Каждый раз, когда ребёнок хочет залезть на дерево, думаешь – а вдруг он поцарапается там (или – вообще ужас – поставит синяк на руке!) и потом это вызовёт в школе подозрения (я, кстати, сколько себя помню в детстве, мои коленки без ссадин и синяков были наверное только в холодное время года, и только потому, что одежда смягчала падения на асфальт – и это нормально для ребёнка ходить с ободранными коленками, это и есть изучение мира, а не выдуманные из головы предметы в школе типа “Познание мира” ). А каждый раз, когда Ника громко (на все окрестные улицы) заявляет о своём кризисе трёх лет (с топаньем ногами по асфальту и прочими спецэффектами) , у меня просто нет возможности в рамках теории привязанности дать ей выплакаться в моих заботливых руках и потом спокойно идти дальше, а вместо этого я думаю “Господи, только бы никакая сердобольная бабушка из дома напротив не настучала на нас” и спешно пытаюсь конфеткой-обещаниями-прочим хотя бы немного прикрутить громкость сигнала дочи и побыстрее ретироваться оттуда какой-нибудь длинной дорогой домой (потому что были реальные случаи, когда сердобольные граждане выслеживали людей, которые, как им казалось, обращались с детьми на улице не достаточно гуманно, “вели” их до самого дома, и потом сообщали их адрес в полицию).