Кружки 2018-2019 учебного года

Одни секции у нас приходят на один семестр или даже меньше, и уходят, другие уже продолжаются 3+ года.

На момент окончания этого учебного года у Ники четыре послешкольных кружка, у Егорки два. Плюс у каждого по два занятия «pay as you go», т.е. на которые не обязательно приходить каждую неделю. И еще в школьное время у каждого по одному кружку. Я честно говоря думала, что это много, но на местном фейсбуке народ обсуждал тему, и оказалось, что у многих деток в Лондоне по два кружка в день каждый день, включая воскресенье (и в нашем классе так у некоторых деток-китайцев). Ну уж нет, для нас воскресенье это святое, это семейный день, когда мы обычно пытается выехать на природу и не согласная я отдать его под какой-нибудь кружок. Пока с переменным успехом получается отбиваться от занятий в субботу, но чувствую, что с сентября у нас что-то таки прибавится, так как совместить все кружки по времени это отдельное искусство.

В местных русскоязычных группах периодически вспыхивают нешуточные баталии по поводу того, надо ли ребенка возить на 10 кружков или лучше ходить на один, но серьезно, как было в нашем детстве.  Пока из того, что я для себя решила — во-первых, надо спросить всё-таки ребенка, чего хочет он :). Кому-то и один кружок после школы это много, а кого-то хлебом не корми, только дай позаниматься и тем, и этим, и вот тем (в нашей семье как раз есть ребенок первого типа и ребенок второго типа 🙂 ). Ну и потом, а как выбрать тот-самый единственный кружок, если сначала не попробовать остальные 10? :). И вообще, кто сказал, что если чем-то заниматься, то только серьезно — я вот просто для души иногда хожу порастягиваться на йогу и пилатес, потанцевать на зумбу, расслабиться в бассейн, не так давно играла в теннис, сейчас беру занятия вокалом, сама дома играю на пианино и начала учиться еще на одном муз. инструменте — и ничего из этого не «серьезно» для меня :).

Разговаривала как раз недавно со знакомыми, у них дочка уже в secondary school, серьезно занимается плаванием (то есть действительно серьезно — кажется 6 раз в неделю по полтора часа, каждый день ДО школы ездит в бассейн, участвует в соревнованиях и т.д.), так вот ее мама сказала, что в общей сложности она за свое детство попробовала 30 разных кружков… прежде чем остановились на плавании.

И еще один уже более грустный момент: в Англии большинство секций на довольно любительском уровне, поэтому даже выбрав «один-единственный» кружок, нет уверенности, что это будет «серьезно». И именно поэтому я думаю распространено «10 кружков», как раз потому, что все эти десять кружков скорее для общего развития и ознакомления, так как одновременные серьезные занятия шахматами, плаванием, балетом, теннисом, драмой, гимнастикой, музыкой, футболом, скалолазанием, рисованием и боевыми искусствами не потянет ни один ребенок (у которого помимо кружков 7 часов школы в день + домашка, чтение и прочее).

И еще один грустный момент: в Англии школьная физкультура на довольно печальном уровне (я сама в детстве ее тихо ненавидела, кто бы мог подумать, что такое вот напишу 30 лет спустя! 🙂 ). В Никином классе, в котором учатся 5-6-летки, которым бы еще бегать-прыгать, а не сидеть 6 часов за партами, физкультура всего один раз в неделю, и ведет ее дядька, который даже ходит с трудом из-за лишнего веса (он, кстати, еще ведет у них информатику по совместительству 🙂 ). А учитывая английскую погоду и всё остальное, активных игр «во дворе» тут тоже нету. И это одна из причин, почему приходится ходить дополнительно после школы на гимнастику, танцы и прочее.

 

В общем, в этом году наши дети ходили на плавание и на спортивную гимнастику (Ника еще мечтает о художественной гимнастике, но я не чувствую в себе мужества тратить на это 5 часов в субботу: час туда по пробкам, час обратно и ждать там 3 часа, пока идет занятие, притом что там довольно строгие правила относительно пропусков). Ника продолжала ходить на балет и начала ходить на драму и театральное искусство (она вообще артистка от природы, поэтому там она себя чувствует как рыба в воде. Это как бы хорошо, но тут же встаёт вопрос, надо ли ей туда ходить — из того, что я наблюдаю, это ей дается легко, слишком легко, она всё тоже самое делает каждый вечер перед зеркалом — придумывает целые мюзиклы на лету, с песнями, которые сочиняет на ходу, и подтанцовкой :). В общем, понаблюдаем, и может в следующей году пока оставим этот кружок).

 

В школе Ника ходит на футбол для девочек (одна моя местная русскоязычная знакомая закатывает глаза, как девочка может одновременно заниматься футболом и балетом — а ведь очень хорошо может, просто замечательно, даже в платье можно катать мяч 🙂 )

Дай Нике волю, она бы еще пошла на теннис, дзюдо и много куда еще). Егорка, после нашего «лыжного» отдыха в Андорре этой зимой, умоляет меня отдать его на кружок лыж (по искусственному склону, истессно) и не против походить на скалолазание и на подводный хоккей, но опять же, логистика у меня пока не срослась на этот счет (или, простыми словами: мне просто лень туда его возить и тратить на это субботу-воскресенье, ресурс мамы тоже величина ограниченная и очень хрупкая 🙂 ).

Из нерегулярных занятий,  иногда ходим по субботам на футбол (оба, но чаще Ника), и совсем недавно начали ходить на рисование. По поводу занятий рисованием в Англии это еще бОльшая печаль, чем занятия музыкой — здесь нет художественных школ, как и музыкальных школ и прочего, но это отдельная тема для разговора.

Тем не менее, в школе Егорка с удовольствием учится играть на саксофоне — видимо, нашел свое, так как гитара ему не пошла совершенно (или с преподом не повезло), и недавно начал пробовать себя на пианино. Готовится сдавать экзамены на саксе на Grade 1 (а там кроме всего прочего импровизация — аааа!!! Я, со своим N-летним музыкальным background’ом, честно говоря даже не представляю как можно импровизировать, не зная основ сольфеджио, тем более под минусовку — там же надо как минимум попасть в нужную тональность!). Еще Егорыч ходил в школе на робототехнику и в эко-клуб (но робототехнику пришлось бросить из-за плохой организации самого кружка, а жаль, ему нравилось).

С папой они увлеклись авиамоделированием, ходят в местный клуб запускать радиоуправляемые модельки самолетов (и у нас весь дом теперь усыпан гигантскими бумажными не-радиоуправляемыми и вообще-никак-не-управляемыми самолетами 🙂 ). Причем, совершенно случайно выяснилось, что папа его лучшего школьного друга занимается авиамоделированием профессионально, так что они вместе ездят на тематические авиашоу и прочее, прочее.

По поводу занятий русским языком. Почти все мои знакомые в свое время с энтузиазмом отдавали своих 3-4-5-летних деток в местные субботние русские школы, но… к возрасту Егора (8-9 лет) почему-то почти никого в этих школах не осталось. Нас как-то субботняя школа минула (не считая пробного занятия), полтора года занимались с преподавателем в будний день после школы, но… Егор ныл и ныл, что ему там не нравится (хотя преподаватель вроде неплохой), Нике нравилось, но прогресса было почти ноль. В общем, в какой-то момент я решила что всё, скачала/купила учебников русского языка для младшей школы и стала заниматься с детьми сама по программе 1-го класса (это именно тот класс, в котором бы сейчас учился Егор, живи мы в России, а Ника так вообще бы пошла в школу только через год).

Преподаватель (особенно русского и особенно для собственных детей) из меня никакой, с креативностью у меня еще хуже, но за пол-года Ника прошла путь от того, что она кое-как писала печатными буками (поминутно спрашивая — «мама, а как выглядит буква Д» и т.п.) до того, что она неделю назад написала под диктовку диктант прописными буками, сделав в нем всего пару грамматических ошибок. С Егорычем, конечно, сложнее, он заядлый технарь, для него пытка писать сочинения на любом языке, но ничего, закатывает глаза, но занимается :)).

Это я дала задание детям придумать пару предложений про весну и чтобы там было правило «жи-ши». Вот что получилось у Ники 🙂

 

Секции 2016-2017

Не знаю, как сейчас с этим обстоят дела в России, но в Англии настоящая клубомания. Где-то читала шутку (или не шутку), что у английских мам есть особый вид спорта — записать своего ребёнка на максимальное количество секций.

skt

 

В прошлом году мы даже не пытались никуда ходить после школы, т.к. у нас были более насущные задачи адаптации к английской школе и 7-часовому раб. дню для четырёхлетки. Поэтому на начало сентября прошлого года я пребывала в блаженном неведении по поводу процесса записи в секции и думала, что достаточно иметь желание, и всё придёт…

Читать запись полностью »

Был бы я такой умный вчера…

Ещё немного из того, что я бы сделала сейчас по-другому (хотя  со многими пунктами из этого списка яростно не согласились бы английские родители, но это что поделать, это моё, как есть 🙂 ).

1. Вместо до-школы (pre-school), мой сын в последний год перед школой лучше бы посещал специальные развивающие классы (типа Talking Tots). Во-первых, там ребёнок не переживает сепарацию с мамой (так как классы проходят при родителях), поэтому всё свое внимание и ресурсы может направить на обучение. Во-вторых, это не садик, где каждый делает что-то как-то где-то, это целенаправленные занятия, нацеленные на развитие определённого навыка (в случае Talking Tots — это развитие речи, другие — на развитие координации движений, голоса и т.д.). Но, как говорят англичане, having said that, для дочки садик — самое то. Не потому, что садик  другой, просто дети разные.

 

Читать запись полностью »

Арифметика и сленг

У Егорыча в школе был тест по математике, учительница выдала результат со словами «очень хорошо», смотрю — а там всего 50% примеров решено правильно. Мой внутренний математик, конечно, загрустил, и пошла я объяснять сыну основы арифметики. Вернее, нет, сначала я сама пошла учиться местной математике, поскольку при своём высшем мат. образовании, я понятия не имела, что такое «бонд числа 30». Оказалось, это просто всевозможные варианты получения 30-ти из двух чисел, например 12+18. Самый большой затык у нас был с осознанием, что 20 — это два десятка, 30 — это 3 десятка. И ещё сложно шла именно формальная запись «10-6=4», и покааа мы объяснили, что такое знак «-» , что такое знак «=», и что они должны быть в определенной последовательности. Полагаю, что такие сложности возникают именно потому, что все эти знания даются слишком рано, в 5 лет голова ребёнка ещё не настроена на абстрактное мышление, но английская система образования ничего не знает о развитии детского мозга, увы. В общем, с помощью наглядных материалов вроде объяснили. Егорыч проникся, вошёл во вкус и начал прорешивать всё, что попадалось на глаза. Единственное, в связи с тем, что учебников у них нет, я не знала, где мне остановиться, и я просто учила арифметике так, как считаю нужным. Видимо, немного перестаралась, поскольку через месяц училка снова меня подзывает и говорит «а вы знаете, что ваш сын — гений математики!» . Хех, вы главное не убейте его любовь к предмету, а там мы уж разберёмся. Но расслабляться рано, у них уже началось умножение на 2, 5 и 10 (да-да-да, в пять лет!)…

 

А Ника потихоньку вбирает местный язык, выдала мне недавно «мама, принеси мне куртку, come on!» , с соответствующим выражением. Я мягко попыталась выяснить, от кого она услышала это выражение, но она не выдала источник :). Ясное дело, что «come on» это не ругательство, но вроде как сленг, и воспитательницы вероятно не должны это говорить детям… Хотя, пусть уж так, чем ничего.

Великий могучий

dsc01043_2Мне тут одна вежливая директор одной вежливой русской школы на мой комментарий, что нам не интересны их уроки развития речи,
возмутилась: «вы понимаете, русский язык это не то, как вы с детьми на кухне разговариваете, мы же учим настоящему литературному языку!» . Я, конечно, подавила в себе естественное желание ответить ей литературным языком и положить трубку. Но всё-таки полезную мысль она заложила — понаблюдать за собой, насколько я использую разнообразный язык в быту.

И я какое-то время шпионила за собой, прислушиваясь к словам, которые я употребляю в общении с детьми, и поняла, что в принципе никогда специально и не упрощала свою речь — даже когда общалась с младенцами. Егорыч раньше часто спрашивал меня значение новых слов, потом стал всё реже — видимо, стал уже сам догадываться интуитивно (судя по тому, что он потом вводит их в свой оборот, вроде догадывается правильно). Недавно, вот, с детьми на примерах изучали отличие субъективной информации от объективной (началось с вопроса Егорыча «мама, а 15 минут — это много или мало?»). Или обсуждали значение слова «ритуал» на примере японской чайной церемонии (по мотивам купленной на распродаже книжки про самураев 🙂 ). А сегодня пришлось рассказывать детям в понятных для них терминах про архетипы Юнга — не поумничать ради, просто сын потребовал от меня объяснений, о чём был мой тренинг в субботу, и мой ответ, что это как бы не для детей, его не удовлетворил, пришлось всё рассказывать как есть (я ещё легко отделалась, просто повезло, что архетипы можно хоть как-то объяснить в связи с народными сказками, не после каждого тренинга бывает такое везение 🙂 ).

Это, кстати говоря, одна из двух основных причин, почему я не буду говорить со своими детьми дома на англицком языке: когда я говорю по-русски, я передаю часть своего мироощущения, когда говорю по-англицки — просто пытаюсь подогнать свои мысли под общепринятые устойчивые выражения и моё богатство речи падает в разы (хотя, признаю, у меня во внутреннем диалоге есть устойчивые выражения на англицком, просто потому, что аналогов на русском нет или они не так лаконичны — но вряд ли бы Пушкин это одобрил 🙂 ).

А тут ещё недавно в местной FB группе была оживленная дискуссия по поводу двуязычия, и практически все признали, что они разные, когда общаются на английском и на русском. У детей так вообще раздвоение личности — когда они говорят по-англицки, они одни, когда по-русски — совершенно другие (то есть не просто используются другие слова, а реально человек ведёт себя по-другому в зависимости от языка, который использует в данный момент).

И это, кстати, не выдумки. Оказывается, были исследования на эту тему, которые показали, что одни и те же люди, общаясь на разных языках, проявляют разные черты характера. Например, когда используешь иностранный язык, между моралью и практической пользой, чаще выбираешь пользу (обоснование тут такое: использование ин. языка -> меньше эмоциональности -> меньше моральных дилемм,  поскольку «мораль» обычно включает эмоциональный отклик и рациональное обоснование — вот этого «эмоционального отклика» как раз и меньше, когда говоришь на неродном языке).

И ещё прочитала замечательную чешскую пословицу о том же: «выучи новый язык и получишь новую душу» . Пошла домучивать доучивать свой испанский, душа давно просит :).

До-школа: версия 2.0

Когда-то я читала интервью одной многодетной матери, и она иронично заметила, что когда ей кто-то из посторонних хвалится достижениями своих детей, она в ответ парирует «да, у меня тоже dsc0205075% детей умели это делать в этом возрасте» :). Вот и я теперь, когда снова услышу «надо же, а у меня 1-2-3-4-летка уже готова идти в садик/школу/университет» , буду философски отвечать «да, у меня тоже 50% детей готово» .

Ну что я могу сказать, даже в пределах одной семьи дети абсолютно разные. Я помню наши страдания с Егором, когда он начинал свою до-школу, это были душераздирающие моменты длиной в пол-года. Ника же наоборот, очень ждала, когда она наконец пойдёт «к деткам». Даже сначала пугала меня вопросами «мама, а я смогу там остаться насовсем?». Правда, после первых нескольких дней ее задор немного угас, потом один раз была знатная такая истерика, потрясшая стены ее сада (в прямом смысле, она колотила в дверь и орала, чтобы ее выпустили оттуда, а я стояла и мысленно читала мантру «надо ходить в садик, потому что через год нам уже идти в школу, и лучше привыкать сейчас, когда вокруг терпеливые воспитатели и игрушки, а не школьная доска и один учитель на 30 детей» ). В общем, теперь ходим с переменным успехом — обычно с утра она глядит букой «никуда не хочу, никуда не пойду», зато когда забираю ее через 3 часа, бежит радостная и рассказывает, во что и с кем она там играла.

Сейчас пытаюсь записать детей на какие-то секции, но с этим здесь беда. Я даже не знала, что будет такой ажиотаж — почти ни в каких нету мест (хотя только начало учебного года), в некоторых списки ожидания длиной в 2 года!!! Но ничего, кое-то я уже нашла, посмотрим, что из этого у детей пойдёт…

А из школы Егорыча пришло письмо, что скоро у них будет какой-то праздник и ребенку надо будет прийти одетым каким-то фруктом или овощем. Пошла копать думать…

Дресс-код

Пришло письмо из до-школы (pre-school) Ники. Оказывается, у них запрещено девочкам приходить в платьях и юбках, причём за непослушание могут отстранить от занятий, пока не осознаешь и не исправишься. Типа, по причине удобства и безопасности (они лазают там по горкам, сидят на полу и т.п.). Удобство я, конечно, понимаю, и в качестве рекомендации это было бы вполне разумно, но запрещать!!

При том, что уже через год эти самые дети пойдут в школы, в некоторых из которых наоборот запрещено девочкам ходить в брюках, а разрешается только в платьях. Диссонанс какой-то.

А в некоторых английский школах уже разрешено мальчикам ходить в юбках…

В такие минуты в очередной раз радуешься, что я уже взрослая и мне всё разрешено (что не запрещено законом 🙂 ).

И, честно говоря, после этого письма остро захотелось отправить Нику в её до-школу в юбке, хотя раньше она ходила в брюках. Так, просто маленько потроллить англичан, которые так любят правила :).

Сад выбрали!

Я поняла, что от моей интуиции в этом деле многого не добиться (потому что слишком сильны аргументы со стороны ума — «посмотри, в том саду даже есть специальные языковые группы для детей, а посмотри как там чисто…» и т.д.). Поэтому поручила этот выбор тому, кому и следовало с самого начала его поручить — дочке. Это ведь ей туда ходить целый год и отсиживать по пол-дня, а не мне.

И к чёрту этот ofsted с его рейтингами образовательных учреждений, выбрали сердцем. Ника как зашла сегодня в этот сад, у нее глаза загорелись «мамаааа, когда я сюда пойду???» (к слову, во вчерашнем «образцовом» садике она стояла все пол-часа, пока я разговаривала с воспитателями, как оцепеневшая, механически отвечая на мои вопросы «ну что, тебе нравится?» — «да, мама», «хочешь сюда ходить?» — «да, мама»).

Кстати, этот садик, который мы-таки выбрали, по рейтингу ofsted просто «good», причём судя по их отчёту, он не дотянул до «outstanding» из-за того, что там воспитатели не впаривают детям в каждой игре алфавит (вот именно так и написано — «они должны пытаться в любой активности учить детей грамматике, например, когда ребенок снимает верхнюю одежду, перед его глазами должны висеть буквы» ). Здесь должно было быть много разной лексики по поводу моего отношения к раннему образованию, но я уже много раз высказывалась на эту тему, поэтому сейчас просто политкорректно промолчу :).

Мне же этот сад больше понравился тем, что там больше пространства и «легче дышится» (я по этому принципу в своё время выбрала школу для Егорыча). Ну и своя огромная детская площадка рядом с лесом. Пусть ещё доча хоть год побудет ребёнком, а английский алфавит мы уж как-нибудь с ней выучим, когда придёт время.

Заходим на новый круг…

Выбираю садик для Ники на следующий учебный год. Я думала, что со вторым ребёнком мне будет легче смириться с английским подходом к раннему образованию, всё-таки почти за два года в этой теме, я нарастила себе уже длиннющий дзэн (ну, во всяком случае, я так думала). Да и Ника это не Егорка, ей гораздо комфортнее пребывать в компании чужих детей/взрослых и подчиняться чужим требованиям. Но что-то никак не найду свой идеал. В одном саду темно как в подземелье, в другом не очень чисто и как-то всё непонятно и неорганизованно, в третьем всё замечательно — аккуратно, тепло, красиво, плюс туда ходит ребёнок моей русской подруги — а значит, Нике там не будет одиноко, и там даже чисто (они переодевают обувь в саду — в английских садах большая редкость!). Мне вообще нереально повезло, что мне предложили место в этот сад, так как обычно туда родители записываются сразу после рождения ребенка, чтобы попасть туда. НО ЭТО ЖЕ НЕ САДИК!!! Это мини-школа (что, кстати, правда — это садик при школе). Дети там ходят строем (маленькими группами), теснятся за столами, чего-то клеят, учат буквы… Ко второму году пребывания в этом саду трёхлетние дети даже не ставят под сомнение, что им 20 минут надо сидеть в кругу и слушать учителя. Или что им надо сейчас идти и клеить за столом какую-то корону из картона (в выражениях воспитательниц, это — свободная игра). И игрушек в этом саду меньше, чем на одном квадратном метре нашего дома :). И ещё настораживает то, что учителя в начальных школах очень ценят детей, окончивших этот сад — тревожный знак! (уж явно они их ценят не за свободомыслие, спонтанность и креативность 🙂 )

В общем, логикой мне эту задачку не решить — куда нам с Никой податься (потому что, будь моя воля, вместо того чтобы отправлять Нику в эти сады, я бы отправила все эти детские учреждения в сад, и дала доче ещё год побыть ребёнком — но как же тогда подготовить её к школе и подтянуть инглиш?). Придётся, как водится, включать свою интуицию, авось чего подскажет…

Золушки 21-го века

На Никиных танцах в конце занятия дети обычно разыгрывают сценку из какого-то балета. Вчера была «Золушка». Ну, всё как положено — бедная-разнесчастная девушка, тыквы, мыши, бал. Ну и, конечно, принц, очарованный размером туфельки Золушки, сразу решивший сделать ей предложение. И вот, учительница озвучивает за принца «Золушка, выйдешь ли ты за меня замуж?» , и тут мнения разделилсь — на фоне тоненьких «да, да!» послышались не менее категоричные детские «нет!». Все взрослые лежали от смеха. Действительно, что за легкомыслие, выходить замуж после одного танца :).