Диалоги-23

Егорка: – Мама, я хочу поплавать на пассажирской подводной лодке
Я: – Егорка, таких не бывает, все подлодки военные
Егорка: – А почему?
Я: – Ну, военным надо прятаться под водой от врага, а обычным людям, от кого им прятаться?
Егорка: – От военных!

Как говорится, устами младенца…

* * *

А сегодняшний поход в бассейн неожиданно обратился уроком физики :). Плавали мы, плавали, дети заскучали и уже почти собрались уходить, как вдруг у меня появилась идея получше, а именно, обсуждать всё, что попадается на глаза. Так в течение часа мы воссоздавали цунами, возникающие при столкновении земных плит (Егорычу давно не давал покоя этот вопрос – почему при землетрясении образуются огромные волны. И ему, надо сказать, понравился сам процесс воссоздания цунами, а “земными плитами” у нас служили подручные материалы или просто руки :) ). Обсуждали, почему одни предметы тонут, а другие нет, изучали пузырьки воздуха, всплывающие на поверхность воды, удивлялись, почему вся нормальная вода течёт сверху вниз, а вода в фонтане – наоборот. Неизвестно, до чего бы ещё мы договорились, но нас выгнали, потому что пришёл купаться отряд школьников.

Но мы на этом не остановились, и пошли обсуждать статическое электричество (а добывали мы его путём скатывания с пластмассовой горки :) ).

Я, кажется, чувствую в себе силы к home schooling (=домашнее обучение). Правда, увы, не чувствую для этого решимости, особенно в чужой стране, с чужим языком (и чужими соц. службами, бдящими за детьми, обучающимися вне школы).

Вести с политических полей…

Вот мы всё ждали “волшебный пендель судьбы” в плане выбора страны проживания для будущего наших детей, и похоже скоро он к нам придёт :). Консерваторы победили и уже готовят планы реформации школьного образования. Через пару лет дети в Англии, возможно, будут учиться в школе с 9 утра до 6 вечера (и это начиная с четырёх лет – полный рабочий день в школе + домашние задания!!!), а школьные каникулы будут урезаны с 13 недель в году до 7-ми. Если этот безумный закон всё-таки утвердят, то реализовываться он будет уже точно без нас…

Эх, знала бы, что такое будет, точно пошла бы на недавние парламентские выборы, и проголосовала бы хоть за ukip – и то лучше, чем такое :(  . А ведь я как накаркала, как раз недавно писала о том, что чего можно ожидать от политиков, которые сами вероятно ходили в детстве в boarding school (=пятидневка с проживанием). А объясняют они это нововведение тем, что таким образом сократится детская преступность (ага, представьте себе четырёх-летку, шатающегося по улицам после школы в поисках приключений – особенно в Англии, где детей в принципе нельзя оставлять одних лет так до 11-ти) и т.п.

Школа выбрана

Ну что ж, пришли результаты из местного муниципалитета – мы попали в первую школу в нашем списке предпочтений. Это, конечно, не случайность, мы специально селились в её зоне покрытия, но всё равно от души немного отлегло. Теперь до сентября о слове “школа” можно временно забыть.

Экзамены в 4 года

Всё-таки надо быть оптимистом. Вот казалось бы, разве может быть что-то хуже в плане детского образования, чем начинать школу в 4 года? Оказалось, что может! Со следующего года в Англии плюс ко всему введут экзамен для 4-х леток, поступающих в государственные школы (на этом месте должно было быть много нецензурных слов, но их вырезала цензура в лице меня). Мало того, что де-факто обязательный возраст начала школы в Англии не 5 лет, как говорится в законе, а 4 года. Так ещё и детей зачем-то будут тестировать в самом начале учебного года – проверять счёт, алфавит, и какие-то другие показатели… Зачем всё это – не понятно. Ребёнок и так стрессует в начале первого учебного года, плюс я думаю в таком возрасте может стать проблемой даже сама попытка сосредоточиться на время теста и понять, чего от тебя хотят взрослые. Официальное обоснование этого теста – чтобы потом отследить прогресс ребёнка по окончанию начальной школы. Но что они берут за baseline? В 4 года большинство детей ещё не умеют вменяемо читать, ну считают до 10-20 в лучшем случае, ну и? Наши дети так вообще получат ноль баллов на этом “тесте”, просто потому, что не поймут, что от них хотят эти чужие тётки, балакающие на непонятном языке (Егорыч мне так и сказал – в садике воспиталки все непонятливые, не понимают, когда я им что-то говорю :) ).

Сейчас, кстати, и так есть экзамены для четырёхлеток, только при поступлении в частные платные школы (у нас одни знакомые так провалили 4 экзамена и попали только в пятую школу – где-то недостаточно хорошо рисовали на экзамене, где-то ещё что-то подвело). Но в частные оно понятно, им нужны хорошие показатели успеваемости, поэтому они отбирают заведомо способных детей. Но в чём смысл тестирования  в гос. школах?

Кстати показательно, что на том сайте, где я прочитала эту новость, 93% читателей проголосовало за то, что учителя должны байкотировать этот экзамен (и это, прошу заметить, высказались законопослушные англичане, которые боятся даже встать без очереди на эскалатор, не то что нарушить официальный закон). И самое печальное, что повозмущаются-повозмущаются, но и это проглотят, экзамен этот конечно же всё равно введут. Поскольку, как говорилось в фильме кин-дза-дза, “правительство на другой планете живет, родной”.

А ведь скоро, кстати говоря, выборы в английский парламент. Главных партий в Англии, как известно, две (помню это ещё из уроков английского в школе, и с тех пор ничего не поменялось :) ), и при всём различии в их предвыборных программах, растут они все из одного места. Не верю, что лидеры любой из этих партий когда-то учились в обычной гос. школе, вот просто не верю. Тем более, ну какие у них могут быть взгляды на образование, если сами они скоре всего учились в детстве в boarding schools, где дети с четырёх лет учатся в частной школе с проживанием и только на выходные уходят домой к родителям (мне, честно говоря, стало физически нехорошо, представив четырёхлетнего ребёнка, которого отдали в казённое место на целую неделю, причём, подразумевается, что у таких родителей есть деньги – так как стоят эти школы огого). Многие англичане воспринимают это совершенно нормально и искренне не могут понять, какая в этом может скрываться проблема. Я не родилась в Англии, мне этого не понять, и моим детям, к счастью, не надо становиться британскими политиками :). Поэтому мы просто будем тихо саботировать все эти нововведения. Нет, сдавать этот экзамен, конечно же, всё равно придётся, как минимум Нике, которая пойдёт в школу через 2 года. Просто я заранее объясню своим детям, что всё это ничего не значит, ровным счётом ни-че-го (когда-то в моём детстве меня так же “прививали” родители против чудес советской школы, а именно когда меня училка младших классов неистово ругала за плохой почерк, даже родителей в школу вызывала, мне мой отец потом сказал – “не бери в голову, не важно, как ты пишешь, главное – что ты пишешь”. Вот до сих пор помню эту фразу, и до сих пор за неё благодарна.

Pre-school: финальный отчёт

Сегодня был последний день в нашей до-школе. И этот карапуз, которого я “отмазала” досрочно от этой до-школы, вчера вечером мне вдруг заявил “а я хочу ходить туда дальше, потому что мне там уже не одиноко, у меня есть друг Даниэл” (Даниэл – мальчик из смешанной семьи, который по-русски понимает, но говорит только по-английски). Сегодня утром сын, правда, уже забыл о вчерашнем порыве и как обычно отнекивался, когда мы собирались в до-школу (а днём, уже после до-школы, его счастью не было предела, когда я сказала, что больше ему идти туда не нужно). В принципе, есть и вторая причина, почему мы закончили наше “обучение” так рано – сейчас начинаются долгие пасхальные каникулы, а в мае мы всё равно уезжаем в Крым, поэтому смысла выходить на пару недель в апреле уже как бы нет (тем более, что сейчас наше место в до-школе как раз ушло в хорошие руки :)  – тому самому полу-русскоязычному мальчику Даниэлу).

Воспиталка мне так проникновенно на прощание говорила, что будет по Егорычу скучать и т.д. Я очень удивилась (зная, как она игнорировала его всё это время – видимо, она просто не знала, что с ним делать и как с ним общаться), но потом я вспомнила, что у англичан часто “звук расходится с изображением” (с), так что ничего личного, это просто стандартные наборы фраз при расставании (мне такие же слова когда-то говорила английская начальница при прощании, только потом выяснилось… что это она меня и “ушла” с того проекта за… непослушание :) ).

Напоследок мне выдали такой серьёзный многостраничный отчёт о достижениях сына, с оценками. Оценки там, правда, не в баллах, а по возрастной шкале (развитие на 1 год, на 2 года, и т.д.), что в принципе логично (насколько вообще “оценки” в таком возрасте могут быть логичными). Что-то у Егорки, ясное дело, по развитию на 2 года (английский, пение), что-то на 5+ лет (конструктор, пазлы, техника, координация движений, воображение), ну а остальное всё “среднее по данному возрасту”. Особенно порадовало замечание про повышенную наблюдательность сына в окружающем мире, про его сочувствие к плачущим деткам и про его привязанность к семье. Значит, верной дорогой идём :).

Pre-school: последние впечатления

Я уже правда не понимаю, то ли я себя так накрутила, то ли это действительно какое-то безумие. В Егоркиной до-школе один мальчик каждое утро по приходу в группу забирается под стол и безутешно рыдает там. Каждый божий день, в течение полугода. Иногда воспиталки (точнее, всего одна воспиталка, которая даже за него не ответственная, просто она единственная там “добрая” по классификации Егорки) подходят к нему, пытаются выманить из-под стола, дать ему игрушки, но безуспешно.
А сегодня в той до-школе забыли задёрнуть шторы на входных дверях (обычно задёргивают их наглухо), и я случайно наблюдала, как во время финального “круга”, где карапузы поют перед тем, как разойтись по домам, уже другой мальчик истерил и уползал со своего стула, а воспиталки оттаскивали его обратно на место.

Вспомнился почему-то Гёссе, хотя он немного о другом (а может, и о том же самом) – “если мир прав, если правы эта музыка в кафе, эти массовые развлечения, эти американизированные, довольные столь малым люди, значит, не прав я, значит, я – сумасшедший, значит, я и есть тот самый степной волк, кем я себя не раз называл, зверь, который забрел в чужой непонятный мир и не находит себе ни родины, ни пищи, ни воздуха…

А так мы да, дохаживаем последние дни в наш pre-school, так что больше новостей оттуда не будет, обещаю.

О школе (и снова я о наболевшем :) )

Встретила одну цитату, такую страшную своей правдивостью:

“И сотворили Школу так, как велел им дьявол. Ребенок любит природу, поэтому его замкнули в четырех стенах. Он не может оставаться без движения – его принудили к неподвижности. Он любит работать руками, а его стали обучать теориям и идеям. Он любит говорить – ему приказали молчать. Он стремится понять – ему велели учить наизусть. Он хотел бы сам искать знания – ему они даются в готовом виде.

И тогда дети научились тому, чему они никогда бы не научились в других условиях. Они научились лгать и притворяться.”

Адольф Ферьер (начало XX века, Швейцария)

Ну и сюда же:

sch

Логика по-британски

Читала на днях речь одного британского политика относительно местного образования. Он обеспокоен тем, что по статистике почти половина детей не готова к школе ко времени её начала. Причём, имеется в виду не психологическая готовность (кто бы об этом переживал!), а именно бытовая незрелость – дети не могут сами себя одеть и т.п. И какой отсюда он делает вывод? Правильно, что родители плохие и неправильно воспитывают своих детей! Поэтому до 2020 года планируют предпринять какие-то шаги по искоренению этой проблемы (даже боюсь предположить, какие именно).

Правильно всё-таки написала психолог в этой статье, из-за неправильно построенной системы образования, у детей (и как следствие, позже у взрослых) не развивается логическое мышление, и этот политик, который очевидно учился когда-то в английской школе, яркое тому подтверждение. Вот подумайте сами, исходные условия задачи: есть некая выборка среднестатистических людей, половина этой выборки не соответствует каким-то ожиданиям. Логично предположить, что это не выборка неправильная, а ожидания от неё неправильные (ну не может же половина родителей в современном цивилизованном обществе оказаться безответственными и неумелыми!). Но политики такие политики, они просто занимаются подгонкой задачи под ответ (не зря ведь основная проверка знаний в Англии – это тесты с заданными ответами, тебе надо просто выбрать нужный и подогнать своё решение под него :) ).

Во валит…

Уфф, в продолжение наших сказочек перед сном. Сегодня Егорыч спрашивал меня про большой взрыв и как именно образовалась наша планета (под впечатлением взрослой энциклопедии, которую утащил днём с полки). Радует то, что уже не только я не знаю, что было до большого взрыва, этого не знает ни один человек на Земле :). Но на всякий случай я пошла углублять свои знания по теме. И вот ведь вопрос, как донести до четырёхлетки понятия “бесконечность”, “миллиарды лет назад” и т.п. Егорыч ну никак не воспринимал слово “миллиард”. Тогда я привела пример – “вот ты был на песчаном пляже? видел, что пляж состоит из отдельных песчинок, и их на этом пляже огромное, огромное число, миллиарды… ” . Вроде проникся :).

Вообще, меня завораживает одна мысль о космосе. Когда представляешь далёкие галактики, звёзды, большой взрыв… После этого даже как-то неудобно идти читать какие-то новости в инете или FB, всё это кажется такой суетой сует.

Так что теперь вместе с детьми прохожу второй раз школьную программу, как какой-то двоечник :). Где бы ещё почитать какую-нибудь книгу “Мироздание для чайников”, чтобы быть готовой к подобным вопросам :).

 

Вообще, признаюсь, для меня это как бальзам на душу. Лет в 14-15 я страстно хотела стать физиком. На летних каникулах завела специальную тетрадь, где записывала все возникающие вопросы из окружающего мира (как сейчас помню, один из них – “почему когда быстро проводишь рукой в воде, за ней образуются пузыри воздуха”, ну и подобные). Хотела осенью спросить обо всём этом нашу физичку в школе, но… осенью у нас уже преподавал физику бородатый неприятный дядька… А потом началась старшая школа, у меня была подружка, с которой мы стали ходить в МАН (малая академия наук). Я хотела, конечно, ходить только на физику, она – на программирование (помню, как она с упоением объясняла мне, какая это престижная и интересная профессия – программист). В результате решили ходить и на то, и на другое, вместе, чтобы было не скучно. Программирование меня затянуло и через 2 года я уже полностью определилась со своей будущей профессией (а эта моя подружка, кстати, так и не стала программистом, а стала мамой в 19 лет, что тоже не плохо :) ). Хотя, если бы я поступила на физику, всё равно бы вероятно стала программистом, все дороги ведут туда :).

Если кому интересна эта тема, в смысле бесед с ребёнком на темы окружающего мира, советую книгу Р. Фейнмана “Какое тебе дело до того, что думают другие” (мне уже одно название нравится :) ). Я только начала её читать, но там как раз об этом.

А мы, посовещавшись с Серёжей, решили работать на опережение. Если в школе, например, бестолково вводят понятие чётных чисел ещё до того, как учат детей делению, то не лучше ли самому заранее научить всему этому ребёнка, в виде игры, не напрягаясь? Глядишь, тогда и программа не будет казаться такой сложной, и не появится отрицания всей науки как таковой (чего я очень боюсь). Кстати уже не помню какими путями, но я уже до школы знала отрицательные числа (ну, это конечно громко сказано знала, но могла посчитать “3-5=-2” :) ), так что всё возможно. Будем искать какие-то математические игры для детей дошкольного возраста, чтобы направить природный интерес в мирное русло.

И ещё, подумалось, мне не так важно, сдаст сын этот экзамен “11+” или нет, мне важно, чтобы он меня и в 11 лет спросил “мама, а расскажи мне про теорию большого взрыва”. И в 15 лет :).

Учимся говорить “нет”

Сначала приучаешь детей к авторитету взрослых, а потом отучаешь обратно :). Недавно объясняла сыну, что взрослые, включая “официальных” взрослых в садике/школе, не всегда правы и не всегда желают тебе добра, поэтому нужно учиться говорить “нет”, отстаивать свои права, знать, что действительно хорошо и что плохо для тебя. Не то что я какой-то социофоб :), на самом деле я эту беседу завела на будущее, потому что скоро школа, а английская система образования как бы не особо поддерживает институт семьи, со всеми вытекающими последствиями…

Ну, один раз поговорили и забыли. Кто бы мог подумать, что результаты будут сразу же. Вчера сын в садике не стал пить коровье молоко, которое ему пытались дать (я обычно даю ему с собой специальное молоко, потому что на обычное коровье аллергия, а тут воспиталки попутали. Обычно он мучался и пил, а тут отказался). Сегодня он отказался в садике выходить на прогулку без шапки (а сегодня на улице +6С и холоднющий ветер, даже я одела шапку+капюшон, хотя обычно этим не страдаю). Так как сын не смог объяснить воспиталкам деталей относительно шапки, то просто отказался идти гулять (а остальные дети так и гуляли, без шапок, на ветру). И слава богу, потому что в прошлый раз после такой прогулки он слёг с температурой…

Не хочется, конечно, развивать у него какие-то фобии на эту тему, на самом деле пока ему ещё не нужно знать всего-всего о мире, подразумевается, что в таком возрасте родители должны обеспечивать безопасность и благополучие ребёнка. Но в Англии ребёнка выдёргивают из семьи в 4 года и начинают активно “перепрограммировать”… Поэтому хочется заранее выработать ему хотя бы минимальный “иммунитет” против этого. А так, в местных школах, например, учат, что на родителей можно и нужно жаловаться. Одному знакомому дочка-школьница прислала по почте официальное письмо, в котором высказывала недовольство тем, что ей недостаточно позволяют сладости и что-то там  ещё (ага, ничего что она вообще-то живёт с родителями под одной крышей и могла просто обсудить это словами). Слышали подобные (и даже хуже) истории ещё от пары знакомых – причем от самых добрых и адекватных родителей…