Рядом с нами живёт полу-китайская семья, и мама-китаянка развозит каждое утро своих детей в школу на таком вот вело-прицепе:
Подозреваю, это дико удобно, во всяком случае гораздо проще, чем толкать коляску вверх-вниз по горкам. И гораздо экологичнее, чем ехать на машине (и нет проблем с парковкой). И детям гораздо уютнее, чем идти пешком под проливным дождём. Удивительно, почему это до сих пор не прижилось здесь, в Англии, ведь в Китае это наверное повсеместное явление…
… вот встречаешь на странице надпись “для достижения наилучших результатов и ощущения комфорта занятия для двухлетних детей проводятся без присутствия родителей” и рука невольно тянется к крестику в правом верхнем углу экрана :). На самом деле, я ищу танцевальную студию для Ники, но наверное займусь этим всерьёз уже с осени, после всех каникул и начала школы у Егорки, и уже ближе к её трёхлетию.
А вообще такое ощущение, что в Англии боятся как черта всей этой привязанности ребёнка к маме. Аналогия тут примерно такая же, как “давайте держать голодного человека подальше от еды, чтобы она не отвлекала его от полезных занятий” . Привязанностью надо насытить, чтобы она дала крылья лететь дальше, а не отбирать её, порождая лавину страхов и стремления к ней.
Вспомнила случай, немного из другой оперы, но суть та же. Была у меня подруга в Симферополе, дочке её лет 10. Каждый раз, когда я приходила к ней в гости, её дочка садилась ко мне на колени и начинала гладить меня, прижиматься и всячески искала физический контакт. Меня это, честно говоря, немало удивляло – дети, конечно, любят, когда их гладят/подбрасывают/щекочут, но не с чужой же тёткой и не в 10 лет! Уже позже её мама мне поведала, что в её младенчестве она практически не брала её на руки, не укачивала когда она плакала и т.д., считая это всё прихотями младенца. Не то, что мама раскаялась, и не то, что я осуждаю или как-то наставляю её, но это просто типичный пример, когда не насытившись чем-то в детстве, ребёнок охотится за этим самым потом всю жизнь (ну или до удачной встречи с психотерапевтом :) ).
P.S. Вот кстати синхронизмы в действии :). Не успела я написать этот пост, на одном форуме прочитала обсуждение примерно того же – можно ли отдавать своих двухлеток в “развивающие” группы без мам. Один комментарий особенно понравился – “я бы не отдавала, поскольку там, где учителя не уважают интересы родителей, они не будут уважать и интересы детей” .
На улице зимой погода не располагает (на самом деле, ни к чему она не располагает зимой в Англии), но зато под Новый год в шоппинг-центрах появляются разные интересные артефакты, например пластмассовые снеговики, в которые можно заползти внутрь и т.д.
Сходили на ярмарку в Гайд-парк, с двумя детьми цены ой (хотя бы по сравнению с другими парками аттракционов). Хотя, если бы там цены не были ой, то тогда очереди бы были ой, народу там ходит просто немыслимое количество. Ещё ходили в боулинг, детям понравилось кидать мячики со специальной стойки (для детей ещё специально поднимают бортики, так что мяч никогда не скатится c дорожки):
Ну и площадки, игровые центры и т.д. – на самом деле ходили туда не часто, так как бОльшую часть зимы мы отбивались от вирусов гриппа и ОРЗ.
И как же здорово было поиграть в большой компании русскоязычных детей в местном парке. Егорка принёс оттуда несколько игр, в которые теперь играется постоянно (любимая игра – в “медведя”, бегать и пугать кого-то понарошку – самое то для наших карапузов :) ):
В последнее время у нас как-то невольно пошла космическая тематика (посещение обсерватории в Италии, подаренная Егорке на ДР книжка про космос, потом спонтанное наблюдение планет на звёздном небе – просто выглянули в окно посмотреть на Луну, а заодно посмотрели и на Венеру с Марсом, которые как раз в этот день нашли друг на друга), поэтому следующим логичным шагом стала поездка в планетарий в Гринвиче. Перед входом в планетарий уже поджидает неплохая экспозиция, где можно понажимать-подёргать-посмотреть разные стенды на космическую тему. Сам планетарий тоже понравился, вот только сиденья там слишком удобные и мягкие (и почти лежачие), а тут ещё приглушили свет, и что-то мерно бормотали по-английски… в общем, Егорыч под это дело повернулся на правый бок и собирался было задремать, но я его растормошила – свои сны он может посмотреть в любое время, а звёзды только сейчас :). Программа “Космическое сафари” специально рассчитана на детей, но довольно интересно и для взрослых – показывают все планеты солнечной системы, причём не просто издалека, а как бы оно выглядело, если бы мы на них решили приземлиться. Есть в этом планетарии и другие программы, более взрослые (на одну такую я ходила с Егоркой, когда он ещё сидел у меня в животе :) ), но нашим пока хватило и этой – пол-часа это максимум, что способны выдержать наши дети в темноте на мягких сиденьях :).
А сегодня ездили на местную детскую площадку. Егорыч на своём “четырёхколёсном” велосипеде (т.е. с дополнительными стабилизирующими колёсами), я толкаю Нику на её трёхколёсном велике, как обычно. Егорка немного отстал, я думала устал, отдыхает, в горку ехали как-никак. Спрашиваю – чего стоишь, всё в порядке? А он мне – “просто остановился послушать пение птиц“. Ты ж моя радость :). Я тоже остановилась, и мы вместе слушали их пение. Как-никак, весна уже и в нашем северном краю!
В кои-то веки выбрались с карапузами в люди – сходили на “Игротеку”, русскоязычную детскую игровую группу с математическим уклоном. Разные конструкторы, настольные (и не только) игры, поделки. Думала, Нике будет рановато, но она игралась порой даже усерднее, чем братик:
Хорошо, Егорыч привыкал играть с детьми, пригодится. Очень удивлялся, что вокруг все его понимают, и можно общаться без переводчика (то есть меня :) ). Понравилась идея обезьяны с весами, на которые нужно вешать цифры (чем больше цифра, тем больше её вес), цель – уравновесить весы. Решили нечто подобное купить домой, для изучения сложения-вычитания, только наверное вместо обезьяны купим обычные игрушечные весы с гирьками:
Ну а я заодно подсмотрела разные новые интересные игры / конструкторы, и тут же опробовала их на своих карапузах. Вот эта показалась интересной – плоские квадратики, из которых можно ваять разные трёхмерные фигуры (эта игрушка российского производства, но здесь нашли нечто подобное под названием Platonic solids):
Ещё понравился деревянный круг, разбитый на части, вероятно на нём хорошо объяснять деление-сложение (это тоже российская игрушка, но нашла английский аналог на амазоне – Pizza Fraction Fun, немного другое, но идея та же). Дети играли с удовольствием:
Интересная идея с натягиванием резиночек между гвоздиками (в готовом виде на амазоне это продаётся под названием Pin board). А в импровизированный 3D-конструктор из зубочисток и шариков (виноградин, гороха и т.д.) мы и так дома играем. Дёшево и сердито:
Интересный гибрид мозаики с пазлом, где детальки цепляются друг к другу (вот его я пока в местных магазинах не нашла):
Ещё два конструктора, которыми дети не прониклись, но выглядели интересно (первый представляет из себя палочки на шарнирах, из него можно собирать всё что угодно – человечка, машину и т.д., продаётся на амазоне под названием Zoob Jr; второй – плоские блоки, которые скрепляются вместе, но для маленьких ручек сложновато попасть – на амазоне можно найти по названию Clics construction):
Ну и настольные игры для более старших, мы даже не успели в них поиграть. Я просто сфоткала для себя на будущее то, что порекомендовала мне ведущая этой группы:
Кто куда, а мы пошли на амазон обновлять свой парк детских конструкторов:).
Сначала приучаешь детей к авторитету взрослых, а потом отучаешь обратно :). Недавно объясняла сыну, что взрослые, включая “официальных” взрослых в садике/школе, не всегда правы и не всегда желают тебе добра, поэтому нужно учиться говорить “нет”, отстаивать свои права, знать, что действительно хорошо и что плохо для тебя. Не то что я какой-то социофоб :), на самом деле я эту беседу завела на будущее, потому что скоро школа, а английская система образования как бы не особо поддерживает институт семьи, со всеми вытекающими последствиями…
Ну, один раз поговорили и забыли. Кто бы мог подумать, что результаты будут сразу же. Вчера сын в садике не стал пить коровье молоко, которое ему пытались дать (я обычно даю ему с собой специальное молоко, потому что на обычное коровье аллергия, а тут воспиталки попутали. Обычно он мучался и пил, а тут отказался). Сегодня он отказался в садике выходить на прогулку без шапки (а сегодня на улице +6С и холоднющий ветер, даже я одела шапку+капюшон, хотя обычно этим не страдаю). Так как сын не смог объяснить воспиталкам деталей относительно шапки, то просто отказался идти гулять (а остальные дети так и гуляли, без шапок, на ветру). И слава богу, потому что в прошлый раз после такой прогулки он слёг с температурой…
Не хочется, конечно, развивать у него какие-то фобии на эту тему, на самом деле пока ему ещё не нужно знать всего-всего о мире, подразумевается, что в таком возрасте родители должны обеспечивать безопасность и благополучие ребёнка. Но в Англии ребёнка выдёргивают из семьи в 4 года и начинают активно “перепрограммировать”… Поэтому хочется заранее выработать ему хотя бы минимальный “иммунитет” против этого. А так, в местных школах, например, учат, что на родителей можно и нужно жаловаться. Одному знакомому дочка-школьница прислала по почте официальное письмо, в котором высказывала недовольство тем, что ей недостаточно позволяют сладости и что-то там ещё (ага, ничего что она вообще-то живёт с родителями под одной крышей и могла просто обсудить это словами). Слышали подобные (и даже хуже) истории ещё от пары знакомых – причем от самых добрых и адекватных родителей…
Как правильно заметила одна детская психологиня, какая у меня самой будет установка по поводу детских групп / садиков, так оно и окажется в реальности. Всё это время мои мысли по поводу до-школы в основном вариьировались от “зачем всё это надо и что мы тут делаем”, “ребёнок ещё не готов” до “непонятно чему и как их там учат”. И это, видимо, невольно передавалось Егорычу. Ну никак он туда не интегрировался, даже спустя пол-года шёл в садик с такой же неохотой, как и в первый день, разве что просто смирился и свыкся как с неизбежным. Друзей у него там не появилось, просто игрался сам в свои пазлы или конструктор (что он может превосходно делать и дома, только без лишнего стресса). И сын, так же как и я, с нетерпением ждал каждую неделю четверга – потому что это означало, что в эту неделю в до-школу больше ходить не надо.
Хотя, даже если отбросить в сторону мой субъективно-негативный настрой по поводу до-школы, факты говорили сами за себя:
1. Болезни. С начала ноября до начала февраля не было ни одного дня, чтобы оба наших ребёнка были абсолютно здоровы (это не преувеличение – это буквально было так, ни одного дня не было, чтобы никто не температурил, не кашлял и т.д.). Немалую роль в этом сыграл садик Егорыча, хотя, конечно, и не только он. Просто в садике проблема в том, что даже если ты видишь откровенно больного ребёнка, ты оттуда не можешь по-быстрому уйти (как, например, из игровой группы или из гостей), и каждый раз, когда я видела кашляющего ребёнка утром в садике, это автоматически означало, что через пару дней уже Егорыч сляжет с температурой, а ещё через пару дней – Ника. Как сказала однажды моя хорошая подруга Оля, “лучше сидеть дома с двумя здоровыми детьми, чем с двумя больными” :).
2. Английский язык Егорки не улучшился никак. За всё время пребывания в садике, он выучил только “stop it!”. Пассивный запас вроде тоже не вырос, хотя, может я и ошибаюсь. Во всяком случае, в садике воспиталки тоже сошлись во мнении, что он их не понимает (или не хочет понимать :) ). Оно и понятно, по их собственным словам, он игрался там почти всё время сам, они к нему не приставали (типа ребёнок занят, чего отвлекать).
3. Обучение. Один раз шли с Егорычем в его до-школу, на улице был красивейший иней. Мы (как всегда) опаздывали, я бежала на всех парах, толкая в горку коляску с двумя детьми, и пыталась, поймав дыхание, всё-таки обратить внимание Егорыча на окружающую красоту. В какой-то момент Егорка стал упрашивать меня остановиться, чтобы получше рассмотреть красивые узоры на машинах. Я сначала отказывалась – мы и так опаздываем, надо бежать, бежать… А потом подумала – да ради чего и куда мы бежим? Мы остановились и долго изучали иней на припаркованных машинах, обсуждая всё – начиная от замёрзших кристаллов воды до времён года на разных континентах. В до-школу мы, конечно, опоздали, но я подумала, что за эти 15 минут он узнал больше, чем узнает потом за 3 часа в своей до-школе.
Я, честно говоря, на 100% не знаю, как именно и чему их учили в до-школе, и могу судить об этом только по косвенным признакам. Но мне кажется, они слишком рано пытаются концентрироваться на результатах детей, в ущерб удовольствию от самого процесса познания, творчества и т.д. (и оно понятно – быстрый результат можно как-то измерить и выдать родителям как “достижение” школы, а вот в том, чтобы закладывать задатки творческой личности, привить стремление к познанию и т.п. – заинтересованы как правило только сами родители ребёнка).
4. Антисанитария. В английском садике дети не моют руки перед едой (англичане даже фрукты из магазина перед едой не моют – на моей бывшей работе только я и мой коллега из Прибалтики это делали). При этом, дети не переодевают уличную обувь, когда приходят в садик, и соответственно сначала ходят грязной обувью по ковру, потом на том же ковре ползают, играют, потом теми же руками кушают. Как-то мальчик принёс на своей обуви собачьи какашки (которых, кстати, на улицах довольно много, несмотря на сознательность англичан и строгие законы), размазал это дело по всему ковру, где ползают и играют дети. Что было дальше, я не смогла смотреть, я просто уговорила Егорку играть подальше от этого места и ушла.
5. Экстремальное закаливание. Один раз детей вывели гулять зимой без курток и шапок. На улице было +10 и ветер, Егорыч через пару дней слёг с простудой… Насколько я слышала / читала других местных мамочек, такое отношение к одежде в детских коллективах здесь это не редкость. На самом деле, я довольно часто вижу английских мамочек, одетых в пуховку, у которых дитё ходит в одной футболке. Но это как бы их дело и их дети. Я, конечно, не фанат и кутания детей (когда даже в жару младенцам одевают шапочки и т.д.), но как мне кажется, истина где-то посередине.
6. Еда. Меню довольно странное в до-школе. В дни рождения детей всем выдавали токсичного цвета сладости, после которых Егорке один раз было нехорошо. А в обычный день могли, например, дать коровье молоко одновременно с сырой морковкой. После одного из таких перекусов Егорыча вырвало, и на следующий день я отнесла для него нормальную еду в садик вместе… с заявлением об уходе оттуда.
Так что мы дохаживаем положенные по договору 6 недель и с конца марта свободны как птицы :). Правда, только до начала сентября, а вот тогда уже начнётся…
Тем не менее, я не жалею, что мы хотя бы попытались ходить в садик. Изначально у меня было две цели по поводу посещения садика – подтянуть английский Егорыча, и чтобы он привыкал к подобным заведениям перед школой (к авторитету чужого взрослого, к определённой структуре занятий и т.д.). С английским он, конечно не помог никак. Но зато теперь Егорыч знает, что в жизни бывают огорчения бывает так, что мамы нет рядом и надо сидеть на одном месте, когда хочется бегать, и надо рисовать, когда не хочется рисовать и много других “надо”. Хочется верить, что это хоть как-то облегчит его привыкание к школе.
Местные воспитатели в нашей до-школе – просто профессионалы по переводу стрелок :). Предыстория такова. Егорыч к нашей до-школе за пол-года так и не привык и не интегрировался туда ни разу. Он просто перетерпливает свои положенные 3 часа в день 3 дня в неделю. Плакать не плачет, но, ясное дело, уровень стресса там ненулевой (причём, не только у него – я сама видела там истерично плачущих, причём англоязычных мальчков и девочек, которые и через пол-года воспринимают пребывание в группе как наказание). И вот, главная воспитательница мне как-то сообщает, что Егорыч целый день жевал свой свитер, и он натурально вышел ко мне в мокром свитере, когда я забирала его днём. По мнению воспиталки это “зубы режутся”. Но я-то знаю, что за зубы мы уже отплакались и отжевались в наши первые 2 года жизни, а сейчас это ни что иное, как проявление дискомфорта, но из вежливости не стала озвучивать эту версию вслух. Через пару дней всё повторяется, воспиталка уже мне с укором говорит, что я же вам говорила, что у него зубы чешутся, он продолжает жевать свой свитер. И записывает всё это в специальную тетрадь (они ведут тут нечто дневника, где записывают свои послания родителям, и дневник этот кстати двусторонний – родители тоже могут писать туда послания воспиталкам). Тут уж я дала волю своим мыслям и написала в эту тетрадь развёрнутый ответ о том, как я это вижу – об отсутствии интеграции ребёнка в коллектив, об уровне стресса, об отсутствии каких-либо сдвигов к лучшему в его англицком языке. Думала, воспиталки просто проглотят, но что тут началось… на следующий день ответственная за Егорыча воспиталка была на ушах. На самом деле англичане страсть как боятся бумажных улик. То, что сказано на словах – пол-беды, но если это где-то записано, пусть даже не на официальном документе, а хотя бы в email, они это воспринимают на полном серьёзе, это уже доказательство, если вдруг чего. И вот эта воспитательница мне долго рассказывала и оправдывалась за отсутствие интеграции сына в коллектив и за всё остальное. И ещё пару дней после этого она нервно поглядывала в мою строну, когда я приходила в садик. Я в принципе была к ней не в претензии – проблема не в ней и вообще не в них, а в системе англицкого образования в целом, поэтому что я ей могла сказать.
Но потом воспиталки опомнились и взяли реванш. Они объявили, что сыну, оказывается, некомфортно в садике только потому, что он не знает слов песен, которые они поют, и теперь меня всячески прессуют, чтобы я с ним их разучивала. А как разучивать песни на английском языке, если из этого языка он знает только “thank you” и “bye-bye”, и при этом отсутствует малейшее желание учить их (причём, как с его стороны, так и с моей :) ) – загадка. В общем, чувствую, что наверное проект “садик” для нас завершён. Пойду почитаю, сколько там у нас notice period. В принципе, у нас ещё есть пол-года в запасе, чтобы подтянуть английский сына другими способами перед школой.
Извечная проблема, как разговорить Егорыча, чтобы рассказывал, что там происходит в его до-школе. Конечно, можно с помощью разных наводящих вопросов, что не спрашивать в лоб “как дела?” (“что тебе больше всего запомнилось?” и т.д.). Но тут надо ещё знать своего собственного ребёнка, чтобы трактовать его ответы правильно. У нас, например, Егорка пока что не всегда может адекватно оценить события прошедшего дня. Иногда спрашиваю “понравилось тебе в парке/на ферме/на площадке сегодня?”, он отвечает “нет”. Хотя я на 200% знаю, что ему понравилось :). Просто если произошла хоть какая-то мелочь, которая была со знаком “-” , он точно скажет, что не понравился весь день целиком. Или он может путать события – вспоминает каких-то знакомых, с которыми мы общались ещё в Крыму пол-года назад и т.п.
В этом плане, конечно, хорошо применять “активное слушание”, описанное у Ю.Гиппенрейтер. Но у нас, видимо, в силу возраста оно пока работает слабо. Ещё замечаю, что ребёнку часто не хватает терминологии, чтобы объяснить свои эмоции, как это ни парадоксально (ага, учитывая его богатый словарный запас в других областях). И я поняла почему – я, например, стараюсь крайне редко называть какого-то реального человека словом “злой” и т.п., особенно вслух и особенно при детях (во-первых, потому что это сугубо моё мнение – просто так этот человек наложился на моё восприятие реальности/мой жизненный опыт, потому что абсолютно злых людей не бывает, потому что не люблю навешивать ярлыки, не хочу генерировать негатив в пространство и т.д.). Но после того, как я внедрила это слово в наш с сыном лексикон – целенаправленно, просто чтобы простыми словами объяснить ему абстрактный образ “злого” человека, от которого лучше держаться подальше – Егорка вдруг сам рассказал, что главная воспитательница его до-школы “злая”. Я, конечно, дальше “активным слушанием” уже уточнила, что скорее всего она не злая, а строгая, требовательная и т.д., но факт остаётся фактом – до этого Егорка просто не мог объяснить свои чувства, поэтому не говорил про неё вообще ничего на протяжении нескольких месяцев.
Даже 
не в плане повозмущаться, а скорее самообразования ради. Я что-то пропустила или еврейская Звезда Давида уже давно стала символом католического Рождества? В Егоркином садике все детки делали вот такие ёлочные игрушки на Рождество, которые сын гордо притащил домой (и просил повесить на стену 8-O ).
И, вообще говоря, я только сейчас вспомнила, что вообще-то и рождественская ёлка в этом садике была украшена исключительно такими шестиконечными звёздами. Я как бы не против, но в следующий раз принесу им на ёлку буддистское “колесо дхармы” и даосский “инь-ян” – ну так, для восстановления вселенского равновесия :).
Мне кстати чем понравилась “школа N2” , в которую мы будем подаваться, там на стене были вывешены фотографии религиозных символов всех основных религий мира. А то перекос в какую-то из сторон меня уже начинает пугать, если честно (вернее сказать, я сама хочу выбрать для своих детей, в какую сторону он будет).
Для меня бумажная открытка, особенно пришедшая по почте – это что-то ностальгическое, из детства. Помню регулярные открытки от родственников из разных частей страны, помню, как родители подписывали и рассылали открытки на каждый праздник. У англичан открыточная традиция пережила появление электронной почты, и до сих пор каждого англичанина и каждую фирму накрывает горой открыток в декабре. Удивляться этому не приходится, поскольку Англия – это родина традиций и… родина открыток, именно здесь в 19 веке карточки с зимними пейзажами стали популярным подарком на Рождество. Сейчас открытки у англичан обязательны на день рождения (приглашение на день рождения надо отправлять каждому приглашённому по почте, на него надо ответить придёшь/не придёшь – по почте, после праздника обязательно послать всем пришедшим Thank you card по почте – как будто email ещё не изобрели :) ), на Рождество – открытки, на свадьбу – открытки, есть открытки с пожеланием “скорейшего выздоровления”, открытки соболезнования и вообще всего чего угодно.
У Егорки в до-школе установили специальный почтовый ящик, куда можно было кидать рождественские открытки, адресованные ученикам “как бы” от самих учеников. Многие мамы заранее ходили переписывали/фотографировали имена учеников нашей до-школы, чтобы правильно подписать открытки (от имени своих чад). Я молча саботировала это мероприятие, дабы не учить сына лукавить с таких малых лет. А причина проста – сын в принципе сейчас не может написать нечто подобное. Дело даже не в англицком языке, с которым он всё ещё “на вы”. Ну нету у него в до-школе друзей, нету любимой воспитательницы, которых ему хотелось бы поздравить. И он даже не знает, как зовут остальных учеников в их до-школе, ну как он может написать что-то вроде “Dear John” какому-нибудь мальчику, если он даже не знает, что того зовут Джон, или подписывать “with love” какой-нибудь девочке, если он эту девочку едва ли вообще видел в группе, потому что она ходит туда в другие дни? Ну и, наконец, он не знает, что такое Christmas, и в принципе не может пожелать кому-то “Merry Christmas” (я, кстати, тоже каждый раз удивляюсь этому расхожему словосочетанию – только по другой причине, потому что я уже понимаю смысл каждого из этих слов, но вместе их связать не могу :) ). Может я, конечно, такой антисоциальный элемент, но я решила подождать, пока Егорка сам дорастёт до смысла поздравлений и до смысла праздников, и тогда сам выберет кого, с чем и как он хочет поздравлять. А сам Егорка получил сейчас открыток 10, в основном от воспитательниц своей до-школы и парочку от неведомых “джонов” из его группы, которых он даже не знает в лицо.
