Религия и тыквы

Зыбкая тема и боюсь навлечь на себя праведный гнев. Я понимаю, что о чужих религиях нужно говорить либо хорошо, либо никак. Но я сейчас не о вере и не о религии – я о том, что здесь иногда называют этим словом.

Просто пару зарисовок из местной реальности:

* * *

Когда-то я ходила на занятия по тайдзи-цюань, которые проходили в помещении англиканской церкви. Здесь вообще принято использовать помещения церквей для проведения детских групп, занятий йогой, детских дней рождений и подобного. Ну да ладно, чего помещениям простаивать. Да и вера она, конечно, не в помещении, а в душе. И вот как-то к нам заглянул розовощёкий пышущий здоровьем дядечка, весело пообщался с нашим тренером и сказал, что идёт дальше в паб пить пиво. Это был главный настоятель этой церкви.

* * *

Так как подавляющее число детских дошкольных игровых групп проходит в помещении церквей, то выбора в общем-то нет, туда ходят все, независимо от веры. Некоторые из них совсем лишены религиозной составляющей, другие не совсем… Сидим в одной из них, играем с детьми. Приходит один из организаторов группы и, держа в руке тыкву и какие-то растения, говорит, что сейчас время story-telling, и он будет в этот раз рассказывать об урожае. Урожай, середина осени – ясное дело, тема сейчас вполне актуальная. У меня дети всё равно не понимают английский, поэтому мы не пошли, хотя я мысленно пожалела, ведь наверное интересно было бы послушать про то, как растут тыквы и кабачки. Через минут 10 из той комнаты выходит моя знакомая русская, с нездоровым каким-то смешком. Говорит, что он какую-то проповедь странную там ведёт. Я говорю – как же так, он же с тыквой шёл и про урожай обещал рассказывать? Она говорит – ну да, он что-то говорит про “урожай Иисуса Христа” . Тут у нас двоих уже начался нервный смех.

* * *

Просто слоганы на стенах местных церквей: “Invest in Jesus Christ!” (Инвестируй в Иисуса Христа!). Я реально видела это на одной из местных церквей, жаль не успела сфотографировать. Ещё один, без комментариев:

church2

А это детские раскраски под названием “Иисус Христос и 12 Апостолов”, которые предлагаются в одной из детских групп (может я не права, но для меня это выглядит минимум как профанация и максимум как богохульство):

church

В Англии, кстати, есть католические школы. Туда обычно трудно попасть, так как они как правило хорошие, и чтобы туда попасть, надо предоставить документ, подтверждающий, что ребёнок крещёный. Одна знакомая из личного опыта рассказывала, что дети в этой школе со временем начинают жить какой-то своей жизнью. Дома у них появляются странные ритуалы, которые недоступны родителям и т.п. И в школе этой им рассказывают, что Бог это всё, а родители не главное в жизни и тому подобное (хотя, наверное, в не-религиозных школах тут рассказывают то же самое, просто в других терминах :) ). И, кстати говоря, в предполагаемой нашей школе (хотя она не религиозная) в распорядке дня есть каждодневная утренняя молитва, от участия в которой, в принципе, можно отказаться. Конечно, откажемся, но представляю, каково это для ребёнка – чувствовать, что он не такой как все (я помню, как у нас в школе смотрели почти как на изгоев даже на тех, кто отказался от изучения украинского языка). Но поскольку это всё равно будет не единственное наше отличие от местных, такова уж наша карма :).

И не поймите меня не правильно, я в принципе не против, чтобы детей учили религии. Не против, чтобы учили католической/протестантстской/буддистской/даосистской/зороастрийской/шаманской философии. Дело тут не в конфессии, дело в том, что религия это не математика, это должно идти изнутри, от сердца, невербально, или не идти никак. Иначе это просто профанация… ну или пропаганда :).

Выбираем школу… или она выбирает нас

Скорее, всё-таки второе – школа выберет нас. Текст этот будет долгим и наверное скучным для тех, кому эта тема параллельна. Но знаю, что некоторым моим не-английским знакомым это интересно, поэтому опишу всё в подробностях.

Алгоритм выбора школы в Англии таков: за год до начала обучения (то есть в ребёнкины 3 года) начинаешь выбирать себе школу. Для этого можно сходить на дни открытых дверей, можно посмотреть официальную статистику успеваемости (и не только) по конкретной школе, и немаловажный источник информации – отзывы родителей, у которых дети уже ходят туда. Но вот найти себе школу по душе и попасть туда – это две большие разницы. “Автоматом” в школу попадают только дети из неблагополучных семей и братья/сёстры тех, кто уже учится в этой школе. Остальные места распределяются среди всех остальных, по принципу ближайшего расстояния от двери дома до двери школы (самое употребляемое слово среди мамаш в дошкольных кругах  – это “catchment area”, то есть область покрытия школы – все это активно обсуждают и из-за этого переживают/переезжают в новый дом/т.д.). До середины января надо заполнить на сайте местного муниципалитета форму, в которой можно записать до шести школ в порядке предпочтения. Запрос передают каждой указанной в форме школе (школа не знает, какая она по счёту в твоём списке предпочтений), и каждая школа отвечает обратно муниципалитету либо положительно, либо отрицательно. Первая “принявшая” тебя школа из твоего списка предпочтений и будет твоей.

И надо понимать, что в Англии “плохая” школа имеет совершенно другое значение, чем “плохая” школа где-нибудь в России/Украине. Здесь бывают такие школы, мимо которых даже страшно проходить мимо (в нашем предыдущем месте проживания большинство школ были такие). Ну, просто ради примера: моя подруга, работавшая в Лондоне учителем в школе, боялась делать замечания чернокожим парням, устраивавшим на её уроках дебоши, потому что они могли её… закидать камнями после школы (уже были прецеденты с другими учителями). Поэтому попасть в “хорошую” школу очень важно. Причём, учитывая нежный возраст ребёнка (4 года, у нас в такие годы о формальном обучении ещё не думают даже самые фанаты этого дела!), “хорошесть” для меня определяется не статистикой успеваемости учеников в школе (что я, не подтяну своему ребёнку математику до уровня 3 класса средней школы, что ли?:) ), а скорее теми детьми и взрослыми, которые будут его окружать бОльшую часть дня, обстановкой вокруг него и т.п.

Но расслабляться рано, даже если ребёнок попал в хорошую школу, надо понимать, что начальная школа это только с 4 до 11 лет, а потом надо снова искать новую школу (в Англии крайне редко начальная и средняя школа объединены в одну, обычно это совершенно разные школы), возможно придётся сдавать вступительные экзамены и т.д.

В общем, сходила я на этой неделе на дни открытых дверей в две ближайшие начальные школы. Обе хорошие, что, конечно, не случайность, Сергей перед переездом сюда внимательно изучал рейтинги школ, зоны покрытия, и мы поселились как раз на пересечении зон покрытия двух хороших школ.

Школа N1
gsgЭто первая школа в Англии, которую я увидела собственными глазами изнутри. Школа не большая, в сумме обучаются всего 400 учеников (на 7-ми параллелях). Вообще как бы английская школа не выглядит “школой” в нашем понимании. Даже 11-летки (последний класс в начальной школе) сидят не за партами, а вокруг больших прямоугольных столов, человек по 5 за каждым столом (25-30 человек в классе). Всё ярко, красиво, “развивающе”, но… показалось достаточно жёстко. Ощущение примерно такое же, как когда размышляют о “свободах” в западном обществе. Свобода, конечно, есть – свобода идти в пределах определённого “коридора”. Если ты идёшь по этому коридору вместе со всеми и в одном направлении, то у тебя конечно создаётся ощущение “свободы” передвижения. Но свернуть или повернуть в другую сторону – без вариантов. На стенах школы развешаны разные плакаты на тему “что будет, если ты…” и даже фото главного учителя, грозящего провинившимся ученикам. В младших классах есть специальное сиденье для провинившихся, куда отправляют на time-out. Нет, я понимаю, что дисциплину в таком многочисленном и незрелом коллективе надо как-то поддерживать, но обилие соответствующих плакатов напрягает.

Первый (reception) класс и по форме и по содержанию больше как садик – большая детская площадка с песочницей, пластилин и т.п. Дети в первый год просто привыкают к обстановке и к структуре школьных занятий.

В “старших” классах (если можно так назвать 9-10-11-леток) уже учат французский язык и программирование. Кроме этого, основные предметы у всех – это английский и математика.

Подумалось, что дети в Англии взрослеют быстрее, чем у нас. Вернее, правильнее сказать, их взрослят раньше времени. Когда 4-летки сидят за столами и напряженно выводят буквы, или 10-летний мальчик со взрослой причёской и уложенными лаком волосами, серьёзно и обстоятельно проводит в течение часа экскурсию для взрослых по своей школе, грамотно отвечая на вопросы и рассказывая все детали учебного процесса. Да, в 10 лет, по-нашему это 4-й класс (не поверите, но всё, кроме получасовой презентации, для нас проводили в школе её ученики – водили по классам, рассказывали, показывали, отвечали на вопросы!). Выглядит, конечно, здорово, но в глазах этого 10-летнего ребёнка уже нет ни капли детства или озорства – даже не может прийти в голову, что он может сделать что-то не по уставу.

Школа эта очень музыкальная – все ученики играют на каких-то инструментах, поют (я уже представила нашу Нику в хоре, она обожает петь, а Егорку – играющим на какой-нибудь флейте – моя собственная мечта :) ). Причём, поют детки там действительно хорошо – сначала для нас спели что-то из репертуара Enya, да и остальные песни были из моего плеера :). На какое-то время я поддалась этому очарованию, но потом опомнилась, что я пришла сюда не на концерт, и стала вглядываться в лица учеников, учителей, на то, как они взаимодействуют. Главный учитель очень амбициозный, и выглядит как какой-нибудь менеджер в банке :). Да и презентацию в начале встречи он приготовил какую-то совсем недетскую, скорее подходящую для какой-нибудь финансовой компании (goals-achievements-team work и прочие абстрактные слова из лексикона стандартного менеджера). А дети выглядели перепуганными (возможно, потому что впервые выступали перед аудиторией), учитель же во время выступления посылал им довольно резкие сигналы, чтобы они смотрели на него и не отвлекались. Но остальные учителя в школе вроде добрые, есть даже несколько мужчин-учителей (представляете, в нашей советской школе, учителя-мужчины, в младших классах? :) ).

Оснащение школы неплохое – компьютерный зал, музыкальные инструменты, даже iPad’ы, на которые дети снимают свои театральные постановки. Доски там не обычные, на которых пишут мелом, а электронные, есть свой бассейн (правда, плавают там только с мая по июль – угу, тут учебный год заканчивается в конце июля :( ). При всём при этом выглядит дико, что дети сидят на самых дешёвых пластиковых стульях, которые даже на беглый взгляд не выглядят удобными, даже не представляю, как на них можно провести несколько часов подряд.

Или я слишком долго не была в подобных учреждениях, или просто сильно эмоционально примеряла всё это убранство на моего 4-х летнего сына, которому в следующем году (возможно) сюда идти. Но под конец двухчасового посещения этой школы мне было уже физически плохо и  хотелось только побыстрей уйти оттуда.

 

Школа N2.

wrШкола в два раза больше, чем школа N1. Здесь обучается 800 учеников, что для начальной английской школы просто гигантская цифра. Сразу понравился главный учитель – с чувством юмора, увлекающийся спортом, нет ничего напускного. В его презентации вместо абстрактных слов вроде goals и achievements звучали слова “ученики”, “потребности” и т.д. В самой школе, правда, всё немного неорганизованно. Учителя не встречают тебя, когда заходишь в класс, дети забывают, куда дальше надо вести “экскурсию”. Но зато дети здесь выглядят как дети :). В школе круглогодичный бассейн, некоторые из учеников в прошлом году ездили во Францию. Понравилось то, что в этой школе есть дети других национальностей, но  их не критическое количество – как раз столько, сколько нужно, несколько человек в классе. Для нас это важно, чтобы сын не чувствовал себя белой вороной, если вокруг будут только идеально говорящие на английском коренные англичане (как в школе N1). И вообще, в этой школе как-то легче дышится (не в прямом смысле, в прямом как раз наоборот, помещения показались очень душными), а в переносном. Я спросила себя, где бы я хотела учиться (при этом вздрогнув – чур меня, чур меня, снова учиться в школе!), и не задумываясь ответила себе, что в именно в этой школе, а не в школе N1.

Вот теперь мы в раздумии. Проблема в том, что надо выбирать сразу для двух детей, так как та школа, куда пойдёт в следующем году Егорка, автоматически станет и Никиной школой через 3 года. Школа N1 более уютная, более ухоженная и более музыкальная. Но логика подказывает, что вся эта вымуштрованность детей и учителей неспроста (кстати, вспомнились истории о частных англицких школах, в которых так  же муштруют детей ради высоких показателей успеваемости). Но, вообще говоря, раздумий-то почти и нет. Я давно поняла, что лучше с самого начала доверять своему шестому чувству, а оно сейчас категорично голосует за школу N2. Тем более, попасть туда у нас как бы больше вероятности. Значит, так тому и быть :).

Pre-school: позитив

Чтобы не опускаться до занудства, когда я всё жалуюсь и жалуюсь на нашу до-школу, напишу хоть немного о плюсах. А они несомненно есть. Ну хотя бы то, что теперь у меня есть гарантированный час ходьбы пешком в день  (это, конечно, только в том случае, если я устаиваю перед соблазном воспользоваться более современными средствами передвижения ;) ). Вообще, у меня правило такое: если у меня нету дел до/после до-школы, то я иду с карапузами пешком, по любой погоде (им-то всё равно, они в коляске под навесом, мокну только я, если что). И иду в неплохом таком ритме (так как выходить вовремя мы не умеем), а дорога до школы вверх-вниз по горкам, да толкая 55 кг груза перед собой – неплохой тренажёр, надо сказать (кстати, продаю идёю инноваторам: если бы кто-то догадался приделать хотя бы к двойным коляскам моторчик, насколько бы легче стало жить “двухдетным” мамам :) ).

Свободного времени у меня, честно говоря, не прибавилось ни разу – пока я отвела Егорыча в до-школу, пока вернулась, и уже надо идти опять встречать – “чистыми” получается часа два дома. И “чистые” это не значит мои личные два часа – всё равно работу по дому никто не отменял, да и второго ребёнка тоже :). Зато теперь я могу проводить время один-на-один с Никой, читая её любимые книжки, спокойно играя в её игры (без разруливания конфликтных ситуаций с братиком и т.п.) или просто посвящая ей всё своё внимание. У Егорки такое “выделенное” время и так есть – во время Никиного дневного сна, а у Ники раньше его не было вовсе. Причём, я стала замечать, Ника в отсутствие Егорки даже ведёт себя по-другому – чувствует, что она сейчас королева :) (правда, и скучает она по нему очень сильно – постоянно спрашивает “где бьятик?”. Она ж вообще с рождения привыкла воспринимать себя только в контексте отношений с братиком – по-другому у неё просто никогда не было).

Ещё один плюс в том, что за эти 3 часа я соскучиваюсь по Егорке, а он – по мне, поэтому время вне до-школы ещё более ценно для нас обоих.

И, мне кажется, Егорка стал чуть более самостоятельным – дольше может играть сам, чаще получается самому придумать себе игру. Хорошо это или плохо – пока не знаю. Сильно впадать в “альфу” ему ещё не положено по возрасту, но вот то, что это небольшая передышка для меня – однозначно.

Pre-school: привязанность и творчество

Ещё одна профессия в мой список “ни за что на свете”. Я бы не смогла работать воспитательницей в детском саду, это уже совершенно точно. Каждое утро эти душераздирающие картины, когда какого-нибудь ребёнка ведут как на казнь под отчаянные вопли и сопротивления с его стороны и под “тебе будет интересно” со стороны мамы. Причём, печальнее всего, что исход всегда предрешён – рано или поздно ребёнка силой отдерут от мамы и будут искренне пытаться увлечь какими-то “интересными играми”. И ведь невдомёк им, что теория привязанности гласит: ребёнок может свободно творить и вообще развиваться только на фоне надёжных “тылов”, коими являются для него привязанности к взрослым. А какое ж тут рисование-пение, когда силой отодрали и утащили…

С привязанностью в нашем дошкольном учреждении вообще беда. Я так и не поняла тайного смысла, почему в первые дни нам не дали хотя бы час-два поиграть вместе, чтобы ребёнок привык к обстановке и к воспитателям. Ну да ладно, этот этап мы вроде миновали, Егорка привык ко всему и сам, хоть могли бы обойтись и меньшей кровью. Сейчас меня беспокоит другое. Я надеялась, что Егорка как-никак но “привяжется” к его основной воспитательнице, которая работает хотя бы 2 дня из трёх, но, увы. В половине случаев мы приходим в “до-школу” раньше её – она хронически опаздывает, так что не всегда получается передать Егорыча “из рук в руки”. Или если даже она на месте, бывает, она уже занята с каким-то “свеже-отодранным” ребёнком (читай выше). Так что часто мы просто заходим в зал, начинаем вместе с Егоркой играться во что-нибудь, и минут через 10 я просто оставляю его всё так же играющимся, даже не перекинувшись парой слов ни с одним из воспитателей…

 

Мне в первые дни главная воспитательница как-то пожаловалась, что Егорыч не хотел играть вместе со всеми, а хотел играться сам по себе, в свои любимые машинки. Я ей ответила, что да, я очень понимаю его. Я бы тоже не поняла, почему я вдруг должна заканчивать заниматься тем, что мне интересно просто потому, что вдруг наступило, скажем, 10 утра. Ну я-то ладно, я взрослая, я ко всему привыкла. Но ведь до 7-ми лет у ребёнка основная деятельность – игровая. А игровая – это значит “добровольная, развлекательная и без ожидания определённого результата”. Это не я так решила, так говорят психологи.

Кстати, каждый день, когда я забираю сына, воспитательницы гордо вручают мне какие-то поделки, которые он сделал за день и ожидают от меня какой-то реакции. Типа, результат прошедшего дня. А мне важнее не измалёванный лист бумаги, а взгляд моего ребёнка в конце учебного дня, причём в тот момент, когда я уже зашла в зал и увидела его, а он меня – ещё нет. Мне важнее, захотел ли он сам нарисовать это или он рисовал только потому, что “наступило 10 утра”. И что он сам чувствует по поводу того, что нарисовал, и ещё много других “что”. Но система образования она такая система образования, и дальше больше – пойдут оценки, грамоты и другие всевозможные бессмысленные попытки оценить-наградить-наказать…

Ещё удивительно, что детям в нашей до-школе иногда дают играться в компьютерные игры! Это уже за пределами добра и зла – играться в компьютерные игры в 3 года, причём в официальном образовательном учреждении!

А я, кстати, была приятно удивлена, что я не одна такая “диванная революционерка” против английской системы образования. Многие мамы (причём, истинно английские мамы) из нашей “до-школы” жалуются друг другу (правда тихонько, в коридоре), что их дитё ещё не готово ко всему этому, а ходить надо, ибо через год уже светит школа на полный день и т.п. и т.д. Вот интересно, сколько должно пройти времени, чтобы пассивное коллективное негодование по поводу раннего начала школы вылилось в изменение законов об обязательном образовании в этой стране. В Англии, увы, наверное, это время равно бесконечности – здесь не меняется почти ничего. Традиции, чтоб их!

Pre-school: адаптация

Как пишут умные психологи, адаптация должна быть у школы к ребёнку, а не наоборот. Может такое где-то и существует, в каком-то лучшем из миров, но наша реальность всё-таки такова, что адаптироваться приходится ребёнку. Да и я честно говоря не представляю, как может быть по-другому: при любой перемене окружения (пусть даже с одного плюса на другой плюс) всё равно нужно какое-то время для подстраивания себя под реальность, даже у взрослых.

Вообще, по-хорошему, и опять же по советам других умных психологов, привыкать дитёнку лучше постепенно – начинать с часа в садике, потом два, три, причём первое время находиться там с мамой и т.п. Но беда в том, что английские бабульки-воспитательницы не читают тех же книг, что и я, а читают Джейн Эйр. Бороться с ветряными мельницами здесь пока не хочется (хотя если придётся, то будем, чего уж там), поэтому пока просто приняли правила их игры.

А мы сейчас с Егоркой в самом начале процесса привыкания – вторая неделя это ещё ничто, поэтому я пока не питаю никаких иллюзий и готова ко всему (у моих знакомых было и такое, что первые 2 недели ребёнок бежал в садик вприпрыжку, а потом начинались неудержимые истерики. А было и наоборот). Но, кстати, очень удачно, что первый день мы не остались в группе – хвала вирусам ОРЗ! Так мы положили начало ритуалу. В тот самый первый день после знакомства с нашей “до-школой” мы пошли на детскую площадку, потом домой. Теперь каждый раз, прощаясь с утра, Егорыч спрашивает, пойдём ли мы после этого с Никой на площадку. Я ему рассказываю (причём, вполне честно и максимально подробно), что да, сейчас мы пойдём с ней на площадку, там встретимся с тётей Леной и её сыном, потом зайдём домой приготовить обед, а потом пойдём забирать Егорыча из “дошколы”. И ему спокойнее жить в таком упорядоченном пространстве (и наверное ещё спокойнее от того, что он может как-то представить предстоящие 3 часа, потому что с абстракцией у трёхлеток ещё как-то никак, а вот представить что-то реальное, что он уже испытывал сам – вполне).

Ну и, ясное дело, раз уж родителям находиться в до-школе нельзя, а плюшевым зверькам можно (дискриминация!), то сразу встал вопрос выбора плюшевого “друга”. Выбрали спонтанно – купили как раз недавно маленьких енотиков в аэропорту, в количестве двух штук (для Ники и Егорки, одинаковых, чтобы не ссорились). И, оказалось, что этот полосатый зверь как нельзя лучше подходит и по размеру и по смыслу. Енот, конечно, хорош уже сам по себе, но я еще навесила на него свою теорию, сообщив, что связь у нас будет тоже через енотов (у меня-то остался ещё один экземпляр такого зверя дома). Егорыч правда отнёсся к идее с недоверием (он уже товарищ искушённый в мобильной связи, Wifi и т.п., а тут вдруг какая-то связь через енотов, ты о чём, мама? :)  ), но вроде признал, хотя бы в виде шутки.

Потом прицепила туда брелок с фотографией нашей семьи. Причём, как-то удачно выбрала фотографию не из разряда “где все смотрят в кадр, улыбаются и хорошо выглядят”, а именно зафиксировала один из наших повседневных моментов, но очень естественный и весёлый. Егорке понравилось :). Хотя старалась я, кажется, напрасно – первые пару дней Егорка действительно цеплялся за енота как за спасительную соломинку, а сегодня даже потерял его где-то, и если бы я не напомнила, то вообще забыл бы его в группе.

Я так думаю, это не последний пост на тему адаптации, так что продолжение следует…

Pre-school: первые мысли

Ну что, два дня отходили в нашу pre-school. Обошлось без слёз (хотя, может быть, лучше бы они и были – некоторые психологи считают, что слёзы нужны ребёнку для правильной адаптации к стрессу). Немного повысился уровень агрессии и нервозности у сына дома, но это ОК для первых недель (я сама такая, даже после выхода на новую работу первое время стрессую).

Плохо то, что воспитательница, которую прикрепили к Егорке, работает только два дня из трёх, поэтому в среду у нас будет другая женщина. Плохо, конечно, для привязанности, но может со временем он привяжется к обоим (или хотя бы к одной из них).

Егорка стал называть вслух английские имена детей, которые, видимо, слышал в течение дня. Пока из английского языка больше ничего домой не принёс :). А он кстати во всей группе единственный не-англоговорящий. Но, как сказала воспитательница, его это нисколько не смущает – он увлечённо что-то рассказывает ей по-русски :).

Каждый день детки делают поделки – рисунки, наклейки и т.п. Всё это выдают потом родителям, у нас уже формируется пачка абстракций сына.

Егорка каждый день твердит, что завтра в pre-school не пойдёт. Но каждое утро убеждаю его, что идти надо (особенно сложно в этом убедить саму себя :) ). В принципе, ярого сопротивления нет, но и желания тоже. Тут важно понять, где заканчивается этот “выход за границы комфорта”, который нужен любому человеку для обучения и познания нового, и где уже начинается “реальный дискомофорт”, который уже просто явный знак, что ты идёшь против своей природы/потребностей/т.п. Время покажет.

Pre-school: фальстарт

Дети как сговорились, вечером в воскресенье, накануне первого дня в нашей pre-school, дружно разболелись. Температуры вроде нет как таковой (37.6, что для нас вариант нормы), зато прочие радости ОРЗ. Дышать толком не могли, спали ночью плохо – по очереди хныкали. В результате утром все хором проспали. Первый раз посмотрела на часы – было еще 7 утра. Задремала. Следующий раз было уже 8:25. А нам в нашу “пре-школу” к 9-ти. Еле разбудила детей, Егорка хныкал, что в pre-school сегодня не пойдёт и вообще не пойдёт. Уффф…

И те же 37.6, сильный кашель. Идти-не идти? Мы и так выторговали у воспитательниц неделю, и если мы не придём ещё и сегодня, они точно подумают, что мы вообще забили на них. Решила всё-таки идти, чтобы хотя бы познакомить ребёнка с новой обстановкой.

За 15 минут собрались, оделись и вышли из дома (как оказалось, это возможно даже с двумя детьми :) ). Позавтракать, правда, не успели (да дети и не хотели, простывшие). Переживала, выдержит ли Егорка на одном печеньке до 12-ти дня (в pre-school детей немного кормят, но одна маленькая печенька конечно не соразмерна с его аппетитом :) ). По пути дала пожевать хлеба (а я в это время пыхтела, толкая в горку двойную коляску с двумя детьми на борту – в сумме 45 кг). Как оказалось, можно было и на машине – парковка возле церкви есть, и даже были свободные места.

Наша pre-school проходит в помещении местной англиканской церкви (здесь вообще принято использовать помещение церкви под что угодно – от детских праздников до уроков йоги). Вокруг зелёные холмы, лепота…

Внутри, правда, группа выглядит не так хорошо, как снаружи – окон нет, искусственный свет. Небольшой зал заставлен столами для занятий, игрушек совсем мало (не зря я боялась этого слова “school” в названии этого дошкольного учреждения). Воспитатели сказали, что по вторникам узников детей даже выводят на улицу погулять (то есть в остальное время они сидят с 9 до 12 часов дня взаперти при искусственном свете, и это при том, что зимой в Англии темнеет уже в 3:30, то есть, у них остаётся ровно 3 часа в день, чтобы насладиться солнечным светом). По средам они что-то поют под пианино.

Вообще воспитательницы оставили крайне приятное впечатление. Мило общались, искренне пытались установить контакт с Егорычем.

Сказали, что в принципе с сильным кашлем можно остаться в группе (ничего, что он заразит остальные 20 деток, это же детский коллектив, пора привыкать, деточка). Но окончательное решение оставили за мной. Я без раздумий сообщила, что сегодня мы пойдём домой лечиться – в больном состоянии не лучшее время начинать что-то новое в жизни.

А Ника оказалась более готова к садику, чем Егорка :). Она сразу пошла играть, не оглядываясь на маму. Пока я обходила с Егоркой за ручку группу и разговаривала с воспитательницей, Ника успела нарисовать неплохую такую абстракцию, которую нам отдали на память. И упиралась всеми лапками, когда я стала уводить ее домой (мы просто ходим периодически с детьми в игровые группы, видимо она приняла pre-school за одну из них).

В общем, завтра будет попытка номер два.

Pre-school: на старте…

Ещё один рубеж. После беззаботных трёх с половиной лет детства, у Егорки (да и у всех нас) начинается новый этап жизни. Со следующей недели Егорка пойдёт в pre-school. Я, конечно, понимаю, что это пока всего лишь “pre-“, и всего на 3 часа в день (плюс я отвоевала, чтобы пока Егорка ходил всего три дня в неделю, несмотря на протесты воспитательниц), но тем не менее образовано оно от слова “school”. Это сюр какой-то, словосочетания “школа” и “мальчик, которому ещё нет четырёх лет” вместе употребляться не должны, по определению, никогда. Это ещё Детство… Увы, но только не в Англии. Англия впереди если не планеты всей, то уж точно всего Европейского Союза по самому раннему началу школы у детей (плюс она славится самыми короткими школьными каникулами – это пошло ещё с 19 века, чтобы родителям дать возможность спокойно работать).

Pre-school это что-то типа дошкольного учреждения, где дети маются учатся “социализироваться” и морально готовятся к тому, что через год в их жизни уже начнётся всё по-взрослому – настоящая school с 9 утра до пол-четвёртого вечера.

В принципе, pre-school, в отличие от school, не обязательна, и если бы язык народонаселения Англии и язык общения в нашей семье совпадал, то Егорка бы вероятно пропустил этот тупиковый этап эволюции. Но ради “язык подтянуть”, придётся отдавать дань обществу, три дня в неделю, ровно по три часа.

Вообще, нам ещё повезло, если можно так сказать. Многие родители мечтают отдать своё чадо в pre-school, записываются с самого рождения ребёнка, а мест всё равно не хватает (особенно в больших городах). Мы же записались всего за год, но поскольку у нас английский язык не родной, сердобольные воспитательницы пообещали, что место нам будет обязательно (хотя я бы наверное сильно не возражала, если бы его не оказалось :) ). Дело в том, что с ребёнкиных трёх лет в Англии государство предоставляет бесплатные 3 часа в день на образование в каком бы то ни было виде. Поэтому большинство английских родителей отдаёт своих детей в pre-school в начале семестра (в сентябре или в январе), как только ребёнку стукнуло 3. Есть и особенно уставшие убеждённые мамы, которые пытаются всеми правдами-неправдами отдать своё чадо ещё раньше.

В общем, начало положено, впрягаемся в местную систему образования на предстоящие N лет (где N>14, так как до 18-летия образование в Англии обязательное). Что выйдет из этой затеи, пока не могу знать. На данный момент я не могу наложить даже мысленно живого интересующегося всем подряд и активного ребёнка на жёсткий режим дошкольного учреждения с флегматичными бабушками-воспитательницами. Если не пойдёт – заберу (правда, notice period у нашей pre-school равен восьми неделям, то есть надо предупредить их за два месяца, что ребёнок перестаёт ходить туда, иначе грозятся разными финансовыми санкциями). В принципе, у нас есть ещё в запасе год перед школой, чтобы попытаться подтянуть английский Егорки более гуманными методами. Но, в любом случае, в следующем году школа для нас уже неминуема (если, конечно, не рассматривать крайности вроде домашнего обучения, которое в Англии в принципе разрешено). Если совсем не пойдёт  английское образование, на крайний случай у нас есть ещё два гражданства на выбор (плюс все страны Евросоюза :) ). Но, надеюсь, до этого дело не дойдёт (с).

 

Няня

Давно собиралась суммировать свои впечатления о нянях, но всё забывала (или, скорее, не было повода поднимать эту тему). А сейчас снова об этом вспомнила, прочитав в одной книге про особый тип людей, которые не умеют дольше определенного срока работать на одной работе (там почему-то было обозначено это время чётко – 2 года, но мне кажется, оно варьируется в зависимости от человека и от обстоятельств). Причины – психологический перенос, накапливающееся недовольство работодателем и т.п. Может, это где-то немного и про меня, но я сейчас не об этом…

Мне подумалось сейчас про няню – сначала она чуткая, скромная, гибкая. Потом она начинает забывать, что она вообще-то прибыла тебе в помощь, и начинает городить свой огород на месте твоего ухоженного (или не очень) сада :).

С одной стороны, помощь никогда лишней не бывает, с другой стороны – это чужой человек, который привнесет что-то свое в твою семью и в воспитание детей.

 

“ЗА”

Кроме очевидных плюсов вроде передышки для мамы:

– няня привносит в твой дом и твоих детей что-то своё, иногда какая-то свежая струя в плане общения, взглядов на мир, новых активностей и т.д. (даже для мамы иногда такая “свежая струя” идёт на пользу в плане новых идей, общения и т.д.)

– у мамы снижается уровень тревоги по поводу того, что всё должно быть сделано так, как должно быть сделано :)  (ну, это скорее, чисто моё – чтобы дети были одеты именно так, как я это ожидаю, чтобы режим был именно такой, какой всегда и т.д.). На самом деле оказывается, что ничего страшного не случится, если дети одеты на улицу не так, как обычно, если обед будет немного не таким, как раньше и т.п. (не то, что няня тебя не слушает, просто иногда невозможно рассказать ей всё обо всём до мельчайших мелочей – она же не компьютер, а живой человек, она всё равно всё переосмыслит по-своему). И, кстати, в те дни, когда у нас работала няня, уровень порядка в доме у нас был ниже, чем когда я была с детьми одна. Нет, не няня была плохая, просто я немного “забивала” на всё и позволяла себе расслабиться :).

 

“ПРОТИВ”

Кроме очевидного, что это утечка из семейного бюджета:

– няня привносит в твой дом и твоих детей что-то своё. Можно сколько угодно рассказывать ей о наших принципах воспитания, давать читать правильные книги, но – увы – ни одна няня не сможет дать твоему ребёнку того, чего у неё самой нету. К сожалению, никто не может поменяться в одночасье, просто прочитав книгу, даже если сильно захотеть. А большинство этого и не хочет, увы…
– у неё нету интуитивного понимания потребностей ребёнка, которые “зашиты” в мозгу матери
– Двоевластие. Даже если няня адекватная и готова воспитывать ребёнка в самом лучшем смысле этого слова, непослушание детей гарантировано. И даже если в большинстве случаев она вторит словам мамы. Всё равно, ключевое слово тут – двоевластие, и дети всегда это чувствуют (но это, конечно, имеет место только тогда, когда и мама и няня находятся с детьми одновременно – а у нас так было почти всегда).
– у неё нету такой фанатичной заботы о детях (в хорошем смысле), когда ты пытаешься на 10 шагов вперёд предугадать, где какие опасности могут подстерегать ребёнка, и как их предотвратить – просто потому, что ты уже знаешь своего ребёнка, ты чувствуешь его, и ты переживаешь за него как мать. А для неё это просто работа, даже если она хорошая няня.
– дети привязываются даже к кошечкам и собачкам, а к людям и подавно – а няня рано или поздно уйдёт…

Messy play

Местная детская игровая группа “Messy play” – это олицетворение вечной мамской мечты, чтобы дети надурачились и насвинячились вдоволь, а убирал после этой вакханалии кто-то другой :).

Песок, бумажная стружка из шредера, фломастеры, разноцветные крупинки риса, клей – все тайные мечты детей становятся явью…

Правда, кляксы несмываемой краски в тазике с мукой – это уже как-то совсем жестоко…

Причём, что показательно, дома Егорка пытается найти краски массового поражения и всячески проявляет свою тягу к свинячеству искусству. В группе же я упрашивала его хоть немного порисовать – ни в какую. Запретный плод, однако.

Заканчивается действо традиционно – коллективной стиркой одежды дома.