Юные любители музыки

musНу что, сходили с карапузами на концерт классической музыки под названием Bach for Babies. Мои юные музыканты честно промаялись пару сонат Баха, каждый раз во время аплодисментов с надеждой спрашивая “ну что, мама, концерт уже окончен?”. На четвертый раз я сжалилась и мы ушли. В принципе, маялись там все присутствовавшие дети, но остальные родители оказались более убеждёнными (или просто сами не учились когда-то в советской муз. школе :) ).

А я училась, и перед глазами у меня снова живо предстало моё детство, когда нам в обязательном порядке раздавали абонементы на концерты, проходившие по воскресеньям в муз училище, куда полагалось ходить всем учащимся. И еженедельные уроки теории музыки, на которых нас мучили разными классическими произведениями (почему “мучили”? потому что классика – это не только “Лунная соната” или “Времена года” Вивальди, кто занимался музыкой, меня поймёт :) ). Сама наша преподавательша этого вынести не могла, она просто ставила нам пластинку, и уходила. Мы тоже не дураки, сразу же эту пластинку выключали, а когда она приходила, честно говорили, что всё само закончилось . Так нам прививалась любовь к классике (и изобретательности) :).

Беда ещё в том, что по программе определённый процент музыкальных произведений должен был принадлежать перу советских композиторов. Это само по себе зачастую звучало как наказание, а когда это было в переложении под гитару (в старших классах я уже училась по классу гитары, забросив пианино), это был просто ахтунг.

Единственное, кто мне действительно прививал любовь к классике, это был мой преподаватель гитары. Он сам был увлечённым человеком, начал заниматься гитарой только в 17 лет (по мерках музыки, тем более в Советском Союзе – это практически на пенсии :) ). И тем не менее, через 4 года он уже завоёвывал международные призы и т.д. Помню, иногда, он играл в конце урока мне настоящую классику для гитары – Каркасси, Джулиани, Таррега, Вилла-Лобос, Альбенис, Сеговиа, Паганини (да, Паганини тоже писал под гитару!), а я сидела, замерев от восторга. Помню даже после этого тайком стала разучивать красивейшее произведение “Воспоминания об Альгамбре”, хотя мне оно было тогда “не по возрасту” (кто бы знал, что когда-то я сама побываю в этой самой Альгамбре).

И уже не из музыки, помню в 10-летнем возрасте меня родители водили по галереям Третьяковки и по Эрмитажу, а меня на тот момент интересовали только тапочки, которые хорошо скользят по полу, и единственный вопрос “когда мы наконец уже пойдём в зоопарк” :).

Мне кажется, для понимания классики (музыки, да и вообще любого искусства), нужен определенный жизненный опыт и эмоциональная зрелость. И если давать кушать слишком рано то, что ты не можешь пока переварить, эффект будет обратный.

Я конечно очень хочу, чтобы мои дети играли на каком-нибудь муз инструменте, не профессионально, просто для себя (хотя бы для развития мозга – уже давно доказана связь занятий музыкой с развитием мозга, например, бОльшая часть профессоров Оксбриджа играет на каких-то муз инструментах). В общем, не знаю как, но любовь к классике своим детям я буду прививать точно по-другому.

 

Играматика-2

После прошлой Играматики половина игр нам уже была хорошо знакома (потому что часть из них завелась у нас дома :) ). Сейчас хитом у наших (и не только наших) детей была игра Downfall. Вообще, она расчитана на двух игроков 7+, и у нее есть какие-то правила, но детям просто нравится вращать колёсика и наблюдать, как фишки падают вниз:

igra1

2-х и 3-х мерный оффлайновый вариант тетриса – вероятно, хорошая подготовка к экзамену 11+, потому что там как раз есть вопросы на представление в уме трёхмерных штуковин вроде этих:

igra2

 

Шарики, которые можно соединять палочками (то же самое достигается с виноградинами и зубочистками). И волшебный пояс, в который можно раскладывать карточки по разным признакам:

igra3

 

Почемучки

Уровень вопросов детей уже часто превышает знания родителей. Ладно ещё “почему образуется пенка на молоке при нагревании?” , “почему опавшие листья не выделяют кислород?” , “почему мокрые поверхности скользкие?” , “почему свеча гаснет, если на неё подуть?” , “почему в темноте всё кажется серым?” или “почему блин превращается из жидкого состояния в твердое при нагревании на сковородке?” , тут ещё всё более-менее понятно (иногда сверяясь с коллективным разумом в виде интернета ;) ). Но когда четырёхлетка тебя спрашивает:

Почему Земля вертится вокруг своей оси? Я, стыдно признаться, точного ответа не знала, когда Егорка спросил это в ходе наших обычных бесед перед засыпанием. Ответила что-то вроде того, что после большого взрыва очевидно всё вещество раскрутилось и вот… Полезла потом в интернет и с удивлением обнаружила, что сами учёные не знают однозначного ответа на этот вопрос. Есть как минимум 5 научных теорий, но ни одна из них не доказана. Самая правдоподобная (во всяком случае для меня ;) ) – газ, из которого образовались планеты, сам крутился (а почему он крутился – опять же вопрос). Так что я в своём предположении вероятно была не так далека от истины (или, скорее, от заблуждений учёных :) ).

***

Ещё из детских (или, скорее, недетских) вопросов: Если Земля когда-то образовалась из газа, а что будет с ней ещё через несколько миллиардов лет? Опять же погуглила, оказалось, что скорее всего, Землю поглотит расширившееся Солнце. Я не стала это озвучивать, поберегла нежную детскую психику (для детей что миллиард лет, что пару лет – понятия пока довольно абстрактные :) ).

***

Ещё из философских вопросов, озвученных на днях Егоркой – “как зародилась жизнь на Земле?” , “где заканчивается космос” и “из чего создался космос?” . Я пыталась что-то говорить про большой взрыв, но у него возник резонный вопрос – а как же изначально образовалось то, что взорвалось во время этого взрыва, и вообще всё то пространство, где всё это взрывалось? Я не стала озвучивать официальную версию науки, что до большого взрыва не было ни времени, ни пространства (так как сама с трудом это могу представить), поэтому обычно на подобные вопросы я отвечаю, что когда он вырастет, он может стать учёным и сам попытается найти ответ :).

***
Почему киты выбрасывают фонтан воды? Егорка задал этот вопрос, пока мы ехали в машине, и правильного ответа на тот момент я не знала (и доступа к интернету не было ;) ), поэтому мы решили пофантазировать. Я попросила каждого из нас выдвинуть свою теорию на этот счёт. В рассмотрение принялись все предположения (даже совсем неправдоподобные ;) ) и мы всю дорогу обсуждали каждый вариант, выдвигали “за” и “против”. По факту оказалось, что никто из нас четверых не был прав, это вообще не фонтан воды, это киты так выдыхают воздух после всплытия. Но это даже не важно, на самом деле у меня цель не напичкать детей знаниями (это за нас прекрасно сделает школа ;) ), а научить их думать, анализировать факты и делать выводы из них.

Кстати, я смотрела недавно примерные вопросы при собеседовании в Оксфорд, там как раз-таки на многие вопросы не ожидается правильный ответ, а интересует, как экзаменуемый будет мыслить, анализировать имеющиеся факты, сам с собой спорить, и часто экзаменатор как раз-таки пытается выбить студента из области комфорта и заставить двигаться самому в дебрях сомнений и гипотез (вообще, у меня глаза разбегались там от разных предметов на собеседовании, будь у меня ещё одна жизнь в запасе, точно поступила бы в Оксбридж :) ).

А мы с первого урока балета…

Вообще, уже давно было очевидно, что Нике надо танцевать или петь (или то, и другое), потому что доча к этому однозначно тянется. И кстати к вниманию публики она относится вполне спокойно – один раз устроила показательное выступление на площади в портовом городе Hastings, когда оркестр играл что-то вроде английской бардовой песни (я записывала это действо на видео, а все проходящие делали мне комплименты, в то время как доча купалась в лучах славы – я бы на её месте точно под землю провалилась, во всяком случае в этом нежном возрасте :) ). Вот выдранные кадры из того видео:

dance

В общем, идея пойти в какую-то танцевальную секцию витала в воздухе уже давно, и я честно собиралась заняться этим вопросом по возвращению с летнего отдыха. Но с началом Егоркиной школы мы все находились какое-то время в около-шоковом состоянии, поэтому дошли до танцев только сегодня.

Пришли на балет для малышей, который проходит в помещении местной церкви. Я честно призналась учительнице, что по-английски мои дети не бум-бум. Егорка первое время повторял движения, но быстро сдался и сказал “скучно”. А Ника вошла во вкус, и я сидела, открыв рот, глядя, как она общается с незнакомыми девочками, которые вообще-то говорят на непонятном ей языке. Когда учительница считала по-английски до семи, дочка повторяла вслед за ней и в конце громко сама воскликнула “eight!”, театрально закинув к небу руки :). Но потом случилось то, чего я так боялась – учительница в конце урока просила всех по очереди встать перед классом и спеть какую-то английскую песню, я думаю ну всё, приехали, сейчас точно будет или паника, или слёзы или ступор, но доча не смутившись вышла и спела перед всеми немного по-русски :). А после урока, когда учительница подошла и что-то стала у неё спрашивать по-англицки, Ника не смущаясь уверенно отвечала “yes, yes, yes”. Ох, какие же они разные, эти дети, даже в пределах одной семьи :).

Верить в сказку-2

Я уже когда-то рассказывала про чудесную встречу Ники с лисой в наших краях, теперь настала очередь Егорки. У нас есть традиция, когда мы приходим в школу чуть раньше, чем надо (то есть не пытаясь поймать дыхание после утренней пробежки в 9:00, а на целых 4 минуты раньше – в 8:56), в эти несколько свободных минут Егорыч всегда просит меня рассказать сказку про мальчика Ваню. Это что-то вроде антидепрессанта для нас – истории, которые сочиняются на ходу, причём, чем более нереалистичные и волшебные, тем лучше (мы уже таким образом “летали” к шаманам лесов Амазонии, застревали в снегах Альп, высаживались на Луне и т.д. :) ). Вот и в этот день мы пришли в школу в 8:57, я как всегда затянула свою извечную фразу, поглядывая на часы “Жил-был мальчик Ваня…” . Мой сонный мозг в то утро не генерировал абсолютно никаких идей, но публика в лице моих детей требовала “… ну и что было дальше, что с ним случилось?” .  Тут мой взор упал на маленькую птичку, сидевшую на дереве и я уверенно продолжила “…вот как-то мальчик Ваня пришёл в  школу и к ним во двор прилетел орёл” . Ну и т.д., дальше было, как Ваня его приручал, как с ним играл и всё прочее, что уместилось в оставшиеся 2 минуты до начала школы :).

А днём Егорка вышел из школы весь такой сияющий и объявил… что к ним сегодня в школу приносили настоящих орлов! Из соседней фермы, где их разводят, это было что-то вроде лекции о спасении дикой природы (и это действительно правда, пока мы ждали Егорку в приёмной вместе с Никой, мимо нас дядька как раз пронёс живого орла на руке).

Вообще, уже не первый раз удивляюсь интуиции детей, насколько же у них чистое сознание (и я под шумок иногда примыкаю к нему ;) ). Например, приехали как-то в парк, небо чёрно-мрачное, я спрашиваю (скорее, не у детей, а просто в пространство) “интересно, успеем погулять до дождя?” , Егорыч уверенно отвечает “мы погуляем пол-дня, а когда уже будем садиться в машину, пойдёт дождь” – и ведь действительно так оно и было, погуляли всего пол-дня, потому что больше там делать было нечего, и когда мы уже садились в машину, вдруг пошёл дождь. И таких примеров довольно много (хотя, раньше всё-таки было больше, видимо ребёнок взрослеет и логическая половина мозга начинает перевешивать :) ).

Юные фотографы

В последнее время Егорыч ненашутку увлёкся фотографией (подозреваю, что это заразное :) ), ходит повсюду с фотоаппаратом и просит нас с DSC_1286Никой попозировать. Иногда объявляет себя ассистентом фотографа  и помогает мне смешить несговорчивых моделей, держит отражатель и т.д. Но в последнее время роль второго плана его уже не прельщает, он всё чаще отбирает у меня камеру и отправляется снимать сам. Один раз вышли на “фотосессию”, пришли в намеченное заранее место, но, увы, солнце уже переместилось в непотребном направлении, и вместо приятной тени с лёгким контровым светом, который был утром, вокруг уже было яркое солнечное пятно. Я промолчала, зная, что Егорка давно этого ждал, не буду же я его расстраивать, что сейчас мы наснимаем здесь полный трэш с резкими тенями, паразитными засветками и т.д. Думаю ладно, пусть уже снимает, просто потом эти фотки тихонько удалю. Егорка же деловито окинул взглядом местность “нет, пошли дальше, не буду же я на открытом солнце снимать“. Ох, как быстро учатся наши детки. И в моей голове всё тот же вопрос “если четырёхлетка уже знает, в каких условиях можно снимать, а в каких нет, то чему его учить, когда ему будет 10-15-20 лет?”

Вообще говоря, мне нравится это его увлечение фотографией. Кроме очевидной пользы, что благодаря этому в архиве останутся фотографии не только детей, но и меня с ними (а то недавно мне доча выдала, просмотрев видео с её первого младенческого месяца жизни “мама, а где же была ты?“. Где-где, как обычно, мама представлена на фотографиях только случайной тенью, а на видео – закадровым голосом :) ). И, кстати говоря, когда фотографирует Егорыч, Ника гораздо охотнее соглашается позировать (тем более, что обычно и ей перепадает побыть по другую сторону объектива, мы обычно фоткаем друг друга по кругу). А Егорке через фотографию я пытаюсь прививать внимательность к окружающим деталям. Только он собрался фоткать, а тут ему “а посмотри, что на заднем плане, тебе это действительно нравится?” или “как ты думаешь, цвет платья Ники подходит под эти зелёные кусты?”, ну и так далее, тут можно придумать тысячи вариантов для обсуждения.

Спасибо, хоть цифровой век на дворе, а то бы мы ещё по пол-дня потом просиживали в тёмной ванной, проявляя плёнки (хотя нет, у нас ванна – не вариант, в ней стеклянная крыша и даже ночью довольно светло).

Учиться, учиться и учиться

Читаем детскую энциклопедию, я решила сделать лирическое отступление и просветить сына относительно магнитного поля Земли, рассказываю про компас, магнитные полюса и т.д., ожидая, что сейчас у него будут удивлённые глаза и он будет меня выспрашивать, что это за поле такое магнитное и откуда оно взялось – ну, как обычно. И вдруг эта четырёхлетка мне спокойно так говорит “да, а ещё бывает инверсия магнитного поля. И если магнитного поля совсем не будет, то пчёлы не смогут построить улей… ” . Тут уже у меня округлились глаза “откуда ты всё это знаешь? ” . А всё оттуда, из “Смешариков”. В общем, в тот день мы смотрели соответствующую серию “Пин-кода” все вместе, и я сама честно говоря узнала много нового…

Я, кстати говоря, долгое время сопротивлялась идее, чтобы сын смотрел “Смешарики”, потому что герои этого мультика мне казались, мягко говоря, не слишком привлекательными. Но теперь я безмерно рада, что Егорка любит этот мульт, во всяком случае пока что это самое полезное из всей мультипликации, которую я видела.

 

Первый экзамен

Вот не могу понять – то ли действительно я иногда могу прогнозировать какие-то ситуации в отношении своих детей, то ли наоборот я своими мыслями притягиваю эти самые ситуации, о которых так эмоционально размышляю.

В общем, к чему я это. Экзамен, про который я писала, всё-таки ввели, причём ввели досрочно – от его первых обсуждений до воплощения не прошло и пол-года. Теперь его сдают все учащиеся в самом начале подготовительного (reception) класса школы. И, как я в принципе и ожидала, этот экзамен пришёлся моим детям параллельно.

В описании экзамена обещалось, что это будет вообще как бы и не экзамен, а просто учителя между делом проверят навыки учащихся, причём так, что учащиеся даже не поймут, что их экзаменовали. А вот как это выглядело в действительности. Нам с ребёнком назначили специальную встречу во внеучебное время в школе с Егоркиной училкой. В пустом классе сидела учительница, её помощница и ещё какая-то строгая тётя в очках за столом, держащая в руках какую-то форму для заполнения. Строгая тётя без лишних вступлений сказала Егорке сесть рядом с ней и начать рисовать. Егорка, ясное дело,  не захотел (и с чего это вдруг ему захочется рисовать рядом с чужой тёткой по её приказу? он делает это много и с удовольствием, но по своему желанию). Тогда она предложила ему вырезать ножницами геометрические фигуры, на что снова последовал категорический отказ. Тётя не унималась и шла по своему опроснику дальше – “а теперь напиши на листике своё имя”, но сын не хотел даже садиться за стол рядом с ней. Через 10 минут уговоров, я предложила вариант, что он сначала поиграет с машинками, чтобы немного успокоиться, а потом глядишь и надумает порисовать, но тётя была непреклонна “машинками он будет играть завтра, сейчас ему нужно пройти тест” (хотя как по мне, наблюдение за свободной детской игрой может сказать гораздо больше о развитии ребёнка в этом возрасте, чем все эти надуманные “тесты”). В общем, ещё минут 10 уговоров только усугубили ситуацию, уже было очевидно, что сын сдавать этот “тест” не намерен.

Я спросила училок, зачем весь этот цирк, ведь тремя часами ранее они сами видели, как он умеет работать ножницами – он вынес мне собственноручно сделанную аппликацию корабля, сделанную на уроках. Но тётя в очках не сдавалась “я понимаю, о чём вы говорите, но у меня формальный опросник, который мне надо сейчас заполнить, и ему придётся сделать то, о чём я его прошу”. Тогда я мысленно послала её лесом оставила её наедине с её опросником и прекратила всякие попытки уговорить сына поучаствовать в этом фарсе. Я повернулась и сказала сыну по-русски, что он может идти и поиграть машинками, если хочет. Встреча была окончена.

А у Егора что, у него уже по возвращению домой оставшиеся пол-дня были феерические такие истерики. Ну и, понятное дело, у меня тоже был волшебный вечер, когда я пыталась переварить этот “ненавязчивый тест”. И вот кто мне скажет, зачём всё это?

Карапузова наука

Учитель из меня, надо сказать, никудышний, что-то я с треском проваливаю свои собственные планы по обучению сына английскому, математике, чтению. Но оно и понятно – лето, однако. В Крыму в воздухе уже витает отпускное настроение,  ну какое тут обучение, когда все разговоры людей на улице только о том, кто когда едет на море. И очень кстати мне попалась статья о каком-то серьезном исследовании, доказавшем, что дети, которых начинают учить чтению и математике раньше сверстников (в ущерб свободной игре), через лет 5 показывают худшие результаты в обучении и в эмоциональном развитии, по сравнению с теми самыми счастливыми сверстниками, которые начали учиться как и положено, в 7 лет. Тем себя и утешаю :).

Но иногда спонтанно всё-таки получается подвести науку под наши летние развлечения. Вот недавно объясняли Егорке чётные числа. На бубликах-сушках. Объяснили DSC02813так: вот если на столе лежат сушки и вы их можете поделить на двоих с Никой поровну так, чтобы потом не подраться из-за последней сушки, значит их чётное количество. А если всё-таки подрались из-за последней сушки – значит, было нечётное. Даже Ника уяснила этот принцип, теперь берёт в ручки две сушки и говорит про себя “не подерёмся” :).

И там же, не отходя с кухни, объясняли принцип построения цифровых изображений, на примере вышитой бабушкиной картины, на которой вблизи явно видны отдельные квадратики, из которых она состоит. Я сама, честно говоря, с интересном разглядывала эти квадратики, экспериментируя над собственным мозгом – в какой именно момент отдельные квадратики начинают в мозгу сливаться в единую картину и т.д.

Ещё ходили тут в детский парк, катались на электро-машинках. Егорка честно ждал каждый раз зелёного света на светофоре и отказывался проезжать на красный, даже когда уже заканчивалось его положенное время. Я ему сказала, что он водит лучше, чем многие автомобилисты здесь, в Симферополе. Был горд :).

 

Досуг — весна 2015 (домашние игры)

Чего-то этой весной мне захотелось освежить свои знания в изготовлении папье-маше (на самом деле всё довольно просто, сначала готовится клейстер – 3 стол. ложки муки на пол-литра воды, довести до кипения, потом отрываем полосочки газет и писчей бумаги, вымачиваем первый слой в воде, потом в клейстере, и так слоёв 5, сушим несколько дней на воздухе или несколько часов над осушителем):

papie

 

На Пасху красили яйца, пекли куличи и даже украшали ветку пенопластовыми яйцами (причём, соответствующую корягу Егорыч нашёл сам где-то в зарослях одного парка):

easter

 

Солнечное затмение, увы, этой весной мы не увидели из-за плотной облачности, но мы к нему честно готовились и долго обсуждали с детьми. Но мы решили не унывать и сделать затмение сами, в домашних условиях – с помощью фонарика, двух мячей и воображения :). А настоящую Луну наблюдали (и фотографировали) уже потом просто из окна:

moon

 

Многие вещи пытаемся делать сами, чтобы немного развивать воображение – например, недавно из ненужной коробки образовался туннель для лего-поездов (ещё похожий туннель делали для обычных машинок, игрушечный картонный домик для Ники и т.д.):

tunnel

 

Стали иногда играть в ориентирование, рисуем план комнаты, ищем клад. В перспективе хочу устроить для детей ориентирование на улице по GPS навигатору компасу и карте. А пока просто развиваем абстрактное мышление – Егорыч уже привык сначала рисовать схему железной дороги на доске перед её строительством и т.п. (ясное дело, эта схема пока мало напоминает то, что потом получается в реальности, но нам главное, чтобы сын хотя бы привыкал думать в этом направлении).

 

Ну и всевозможные картонные домики, рукодельная подвесная канатная дорога и трамплин для машинок, прыгающих в воду :) :

games_selfmade

 

Нашла неплохое решение для “выпускания пара” у детей – наполняем пустую (что важно!) комнату пластмассовыми шариками и разрешаем там детям всё :). А на фото слева внизу – это мы “выращивали китайского динозаврика” из китайского яйца (Hatching Dinosaur Egg):

home

 

Ну и с папой можно сверлить-чинить-лазить (для Егорыча) и наряжать папу по своему вкусу (для Ники):

papa

 

В лесу нашли бересту, которая просто просилась, чтобы мы её сняли с дерева :). Пыталась я объяснять детям, что это – бумага прошлого, не верили. Тогда пришлось найти птичье перо и воссоздать весь техпроцесс с нуля (правда, слукавили – вместо чернил использовали обычные краски):

birch

 

Один раз я случайно не выбросила пустую упаковку из-под яиц, и вот что из этого получилось (минус пару деревьев с моего будущего суисеки, эхх):

house

 

А вот и обычные последствия наших креативных начинаний (справа – это загадочный отпечаток, обнаруженный недавно нами на стене возле лестницы. Дети свою причастность к этому отрицают, поэтому теперь слово за наукой :) ):

conseq

 

На самом деле весной крайне сложно усадить детей (и себя) за подобные домашние игры, потому что погода просто требует использовать каждый солнечный день (и час) в Англии по своему прямому назначению (а именно – идти и запасаться витамином D на все предстоящие пасмурно-осенние месяцы :) ). Поэтому следующий пост про домашние игры, думаю, появится не раньше следующей зимы :).