Недетский такой садик

Для сторонников популярного мнения “ну подумаешь, что в Англии дети идут в школу в 4 года, это же практически ещё не школа, это почти как детский садик” .

Так вот. В этом самом “почти детском садике” :

– задают домашние задания

– дети обязаны носить школьную форму (причём, даже расписано, какого цвета шорты должны быть на уроках физкультуры)

– за опоздания (даже на 5 минут) и тем более пропуски ругают, штрафуют, если пропущено больше какого-то процента учебного времени – будет разговор с социальными работниками или даже тюрьма для родителей

– родители не могут просто так поехать с детьми в отпуск вне каникул (а каникул в году очень мало, летние каникулы длятся всего 6 недель)

– нельзя ребёнка забирать домой раньше, чем заканчивается школа, а заканчивается она в 15:15 (даже до достижения обязательного школьного возраста, то есть пяти лет, это не приветствуется и превращается в постоянную борьбу)

– почти вся деятельность структурированная, обычно ребёнок не может выбирать, что он делает в данный момент (или, в лучшем случае, может выбрать из пары вариантов в рамках того, что хочет от него учитель), есть формальные уроки, есть официальная программа (причём, на мой взгляд, довольно интенсивная). Учителя Егора мне как-то жаловались, что он плохо выполняет их требования, а вместо этого выбирает активность по своим собственным интересам (эх, где вы, психологи, которые бы могли втолковать этим горе-учителям, что не ребёнок должен подстраиваться к школе, а школа к ребёнку).

– в начале года и в конце ребёнок сдаёт экзамен

– на момент начала школы (т.е. в 4 ребёнкиных года!) предполагается, что ребёнок уже знает буквы английского алфавита, и в школе они сразу начинают учиться их писать (а в свободное время им дают самим читать книги, и кстати одним из тестов на экзамене в первый день школы было задание ребёнку написать своё имя на бумаге)

– на 30 детей в классе всего двое взрослых – учитель и помощник учителя (а это означает кроме всего прочего то, что у ребёнка в школе нету взрослого, к которому он был бы привязан, а привязанность в этом возрасте детям нужна как воздух). Как раз недавно учительница Егора мне высказывала, зачем он так часто к ней обращается, у неё же ещё 30 детей в классе кроме него!

– уже в первом классе в принципе не предусмотрен дневной сон (и учитывая то, что дети попадают домой после школы часа в 4, дневной сон для четырёхлеток видимо считается чем-то ненужным)

– игрушек в классе минимальное количество, свои игрушки приносить из дома нельзя (даже так называемые comforters, то есть плюшевые друзья, помогающие снизить уровень стресса у ребёнка в незнакомой обстановке)

– и, да, мне как раз сегодня Егоркина учительница строго так пыталась объяснить, что у них уже не садик, у них есть учебная программа, и там уже не до чувств ребёнка – может он выдержать целый день в школе или нет – ему надо учиться, хотим мы этого или нет (именно так и было сказано, почти слово в слово).

 

Это только мне кажется, что это совсем не похоже на то место, где должны проводить бОльшую часть своего дня четырёхлетки? Это не то что не садик, это даже не школа – это место, где пребывают эдакие “маленькие взрослые” (я как раз в какой-то статье читала, что когда-то давно в Англии дети считались “маленькими взрослыми” – то есть за ними не признавали права на шалости, на детские игры и т.д., и сдаётся мне, с тех пор не многое поменялось :) ).

А ведь дальше будет больше, уже с января нагрузка будет в 2 раза больше – сейчас у них формальное обучение в основном до обеда, а будет ещё и после. Сейчас у них домашние задания раз в неделю, а будут чаще. А со следующего года будет уже совсем всё серьёзно, Reception всё-таки считается “подготовительным” классом, а потом пойдёт-поедет. Одна моя знакомая волонтёрит в нашей школе, она как раз недавно говорила, что 8-9-летки здесь уже свободно выражают и грамотно записывают развёрнутые фразы по-английски (не просто какое-нибудь “мама мыла раму”, а используют вводные слова, всякие там apparently, “as a matter of fact” и т.д.). И те детки, которые переезжают в этот период в Англию из других стран, оказываются в огромном проигрыше, так как они с большой вероятностью ещё даже не начинали формальное обучение в своей родной стране. Но (сюрприз-сюрприз!) те дети, которые переводятся в английские школы в более позднем возрасте с того же постсоветского пространства, наоборот через некоторое время становятся тут отличниками.

Вселенная, забери нас отсюда куда-нибудь в другую страну, где образование ребёнка соответствует его возрасту и способностям…

Вау! карточки

Выдали в школе так называемые  вау-карточки (wow! cards). Попросили записывать туда значительные достижения детей вне школы, чтобы учителя узнали чуть больше о жизни и интересах своих подопечных. Я оживилась, ну думаю, напишу им…

…как Егорыч на выходных первый раз в жизни не побоялся лазить сам на пятиметровой высоте между деревьев, по шатающимся переходам и верёвкам:

Untitled-1

Или как он упорно шёл в гору с  альпенштоками, не признаваясь, что у него ноги растёрты до крови (при этом отказываясь идти по нормальной тропе и ломясь через бурелом :) ):

ch_gorge

Или как он сам собрал несколько кг яблок, пока я устраивала для друзей фотосессию на местной ферме:

appl

Или как мы побывали внутри настоящей подводной лодки или прокатились в настоящей пожарной машине:

chatham

Или как он сам собирает микросхемы с работающей лампочкой или вентилятором (и даже придумывает, как их усовершенствовать):

DSC09571

Или расскажу, как они вдвоём с папой придумали (и главное – воплотили) безумный проект поезда Лего, который едет по рельсам… вниз головой!

Но потом я дочитала инструкцию по этим вау-карточкам до конца. Во-первых, обязательное условие – дети должны делать это “что-то” полностью сами (интересно, а куда вдруг подевались заботливые альфа-взрослые из их картины мира?). И даны назидательные примеры, недвусмысленно намекающие, что это “что-то” должно закреплять какой-то навык, приобретённый в школе: “Бен пошёл на первый урок по дзюдо, там он внимательно слушал учителя и выполнял его инструкции” или “мы ходили в музей динозавров, и вдруг Джэк захотел написать об этом целое предложение – он тщательно вспоминал, как его учили писать каждую букву…” , ну и подобный трэш. Угу, мы тоже ходим в музеи динозавров и прочие, но они нас вдохновляют не на написание буквы “Д”, а следуя заветам товарища Фейнмана, на обсуждения вроде: “ого, смотри, какой огромный динозавр! А представь, если бы он стоял в нашем садике, он достал бы головой до крыши? Интересно, он был травоядным или хищным (глядя на его зубы/лапы/рога)? О, смотри, какие у него штуковины на спине, давай думать, зачем они ему? А представь, какой бы сейчас была жизнь на Земле, если бы динозавры не вымерли?”

В общем, эти вау-карточки я оставила незаполненными. Увы, мы не выполняем инструкции тренеров и не вспоминаем, как выглядят буквы алфавита, глядя на древних пресмыкающихся. Я понимаю, что школа хочет знать, что она вносит вклад в жизни и умы детей. Но, господа учителя, учите матчасть – а именно, как развивается мозг ребёнка в этом возрасте…

 

Учителя-волонтёры

Недавно пришло письмо из нашей школы, призывающее родителей приходить в учебное время в школу и помогать в обучении школьников начальных классов, на добровольной основе. Логика просто потрясающая. Сначала школа в приказном порядке изымает четырёхлеток из семьи и заставляет ходить в школу. Потом оказывается, что двое взрослых (учитель + помощник учителя) не могут справиться с 30-тью маленькими детьми, и они этих же самых родителей призывают идти в школу и помогать им с детьми.

Я бы может даже пошла ради интереса, но боюсь если Егорыч меня там увидит, у него будет как минимум непонимание – что мама делает в школе и почему она не принадлежит там полностью ему (и, честно говоря, мне самой это не понятно :) ). Да и куда ж я Нику дену на это время. Тем более, для этого ещё надо проходить специальную проверку в полиции, а это уже морока.

Вообще, волонтёрство в Англии очень популярно, многие люди работают совершенно бесплатно – начиная от полицейских патрулей до продавцов в магазинах подержанных вещей. И вообще, много организаций существует чисто на частные пожертвования (даже такие важные, как, например, спасение на море или детская воздушная скорая помощь). Я иногда даже жертвую сама на подобные дела, но честно говоря, смысл всё равно ускользает от меня – почему их финансированием не может заняться государство (когда оно спонсирует столько разного-непонятно-чего в других сферах)? Видимо, традиции.